【終稿】DTⅡ型固定式帶式輸送機的設計【論文圖紙】㊣精品文檔值得下載

提供了鮮明的法規依據。

所謂千個讀者就有千個哈姆雷特正說明不同讀者對同文本的不同理解不同的解釋正是閱讀個性化的規律性的反映。

個性化閱讀這閱讀方式，充分體現了語文學科應重實踐重人文精神培養的特點和尊重學生主體地位尊重個體差異等新課程改革理念，倡導結合學生個體情感體驗，多元化多角度地理解文本。

指導教師情況姓名李躍進性別南年齡職稱高級講師畢業學校西南師范大學專業漢語言文學工作單位開縣電大參加工作時間年月指導教師評語成績教師簽名答辯記錄姓名學號論文題目主答辯問題學生回答情況參答辯教師問題學生回答情況答辯委員情況姓名職稱單位答辯主持人證書號碼答辯小組評審結果評語答辯成績綜合成績答辯主持人簽名日期答辯組成員簽名區縣電大復審意見市電大終審意見簽章日期簽章日期興趣的事，盡管迫于種種壓力，不得已而為之，效果卻總不盡人意。

閱讀也是樣，興趣是閱讀的第原動力，閱讀成果產生于有興趣的閱讀過程中，讀到定的程度就自然而然產生，必有頓悟。

只不過由于各種因素的影響，個人得到的成果有所不同，但只要學有所得，就值得肯定。

學生正處于身心不斷發育的階段，青春年少，對未知的大千世界充滿了好奇，渴望通過閱讀認識世界認識社會人生。

這時，如果我們還是以老的思想觀念強制性地去要求學生只讀些與時代氣息不太協調的作品，主觀地把閱讀神圣化，勢必使課外閱讀形同虛設，造成學生不閱讀或地下閱讀的狀態。

要解決這問題，使學生真正從課外閱讀中受益，就要尊重學生的閱讀興趣，給學生創造寬松自由的閱讀環境。

除了些規定的中外名著，還應指導學生閱讀些時代感較強，學生樂于接受的作品，同時，要允許學生擁有定的閱讀自主權。

在這方面，老師只能引導，不能強制。

只要內容健康，盡可以放開手腳，讓學生自主選擇。

如近年來涌現出的韓寒郭敬明等批少年作家的作品就因貼近學生生活而備受他們的青睞。

尊重學生的閱讀興趣并不等于完全放任自流，教師應作閱讀中的領航者，而不是袖手旁觀的看客。

學生閱讀前，教師可以通過多種有效途徑做科學的引導，使班級內的課外閱讀內容形成個主流，由老師的引導帶動文學欣賞水平較高的學生，再由這部分學生帶動其他多數學生去鑒別挑選課外讀物，確定閱讀內容。

另外，在主流的基礎上發展各條支流，容許多種讀物并存。

幾年的實踐告訴我們，這種學生之間的相互推薦，收到了良好的效果。

學生閱讀時，鼓勵學生學以致用，以課內閱讀實踐來指導課外閱讀，教師也可適當做些方法的指導，但主要以學生自讀為主，尊重學生不同層面的獨特體驗。

學生閱讀后，考慮到他們的認識往往較為感性，這時，教師可根據學生的實際需究。

現代教學論認為，任何教學內容都可以用個問題呈現出來，學習的發生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教過程中應盡量創設問題情境，為學生思維能力的發展，創新能力的培養鋪路架橋，讓學生在學習活動中形成良好的語文學習習慣。

三在評價中引發學習的激情新課標強調，閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，的確如此，閱讀是個性化的行為，因為任何他人都無法替代閱讀主體的閱讀感受。

個體的稟賦素養，時代文化的差異，在閱讀過程中會暴露無遺。

加強對學生學習過程和學習結果的合理評價，激起學生的學習成就感，引發學生創新的激情。

學生的學習狀況和對知識的掌握程度如何是學生最想知道，最想得到教師評判的。

教師作為閱讀結論反饋的中介和評價者，所傳達出的信號必須是真誠的，負責任的，激勵的和向上的。

只要學生認真閱讀研習了，思維自然會得到歷練和激活，創新之火就會時有閃現，在閱讀過程中，閱讀主體對文本信息要思考要篩選要組合要表述，結論也許幾近乎對或幾近乎錯，這些都無關緊要，不能因為結論的對錯而棒殺或棒殺，只要出于至誠，飽蘸真情，閱讀個體的收益和感動遠比單純個結論重要得多。

激勵賞識是學生向上的助推器。

鼓勵好比春天的陽光，禾苗感到的不僅僅是溫暖，還有愉快的成長。

個心理和生理尚未完全成熟的青少年，時時企盼的就是對個體閱讀價值的肯定。

在肯定中體驗到成功的快樂，在快樂中不斷地向上成長，輕易否定，猶如含苞待放的花蕾突遭嚴霜摧殘，它再也無力綻放，自此會打蔫凋謝。

學生是發展的主體，韓愈說得好弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

此時此地，學生看問題或許有些片面偏激，得出的結論可能有悖于真理，豈能就做出彼時彼地他就得不出真理性的結論呢人的發展潛能巨大，蓋棺尚才定論，因為個性化閱讀體驗是無法復制的體驗，它的珍貴就體現在是個體的是獨特的，因而靜止絕對地看問題，當然會走偏鋒，會得出結論。

四進行有效的課外閱讀大量閱讀，是實施個性化閱讀的基礎。

基于這樣的認識，課余時間組織學生開展廣泛的課外閱讀。

閱讀的實施要靠學生去完成，閱讀的效果要通過學生接受的情況來檢驗。

所以，尊重學生的閱讀興趣就顯得至關重要。

俗話說興趣是最好的老師，經驗也告訴我們，興趣能大大激發我們做事的積極性，提高我們做事的效率，使我們做事的過程變得輕松愉快，最終達到事半功倍的效果。

反之，對于不感對話平等中的引導，人民教育，年第期論文摘要指導教師情況及評語論文摘要全日制義務教育語文課程標準指出要珍惜學生獨特的感受，體驗和理解。

這為學生的個性化閱讀求組織學生開展多種形式的活動，如讀書筆記評比活動，開個小小研討會，舉辦次朗誦會等。

以此加深學生對作品的理解，引起學生理性的思考，實現閱讀的終極目標認識社會人生。

作為新世紀的語文教師，怎樣科學地指導學生閱讀，不僅關系到學生自身的發展，而且關系到整個社會的發展。

讓我們把眼光放得長遠再長遠，著眼于學生的終身發展和適應未來的發展，尊重學生的主體地位，尊重學生的閱讀興趣，大力倡導個性化閱讀，為實現語文教學神圣的終極目標培養個文化人而共同努力。

中外文參考資料目錄全日制義務教育語文課程標準王利華中學生個性化閱讀能力研究，中學語文教學參考年第期周佳曦個性化閱讀之我見，實驗通訊年第期周佳曦個性化閱讀的三點建議，中華活頁文選，年月李鎮西身發展的閱讀興趣閱讀風格閱讀品質以及養成良好的富有個性的健康的閱讀習慣，從而在定階段內形成適合自身發展的閱讀理解能力和鑒賞水平，不同學生的閱讀個性既有共路和建筑物無障礙設計規范綜合醫院建筑設計規范征求意見稿。

無障礙設計范圍建筑入口及平臺侯梯廳公共走道無障礙電梯無障礙病房無障礙專用廁所廁位。

無障礙識別標志，二次裝修處理。

建筑入口及門門診及住院病人入口設殘疾人坡道，寬度不小于米，坡度小于∶。

水平與垂直交通公共走道里設置與墻體防撞條相結合成品扶手，扶手頂標高為米無障礙電梯設置要求候梯廳深度大于電梯門開啟凈寬大于轎廂深度大于，寬度大于轎廂上下運行及到達應有清晰顯示和報層音響轎廂正面和側面設高扶手，側面設高帶盲文選層按鈕。

門部位有高差時，內外高差采用五整合情況根據國家綜合醫院建設標準，醫院各部門應有面積見下表表十各部門應有面積和差額表部門比例應有面積現有面積差額備注門急診含單列住院部含單列醫技科室含單列保障系統含單列行政管理含單列院內生活含單列含單列注以上應有面積內含有單列面積，其中比例是不含單列面積。

醫院才新建，行政管理院內生活保障系統基本滿足需要，不需再進行建設，保障系統需完善垃圾收集和污水處理，醫院原有住院部和門急診混雜在起使用不便，故將原有住院調整為醫技用房，按標準新建住院部，醫技現有面積為，加上調增就有，離國家標準還差，因此新建醫技，主要是手術室藥庫等和住院比較密切醫技用房。

具體整合數據見下表表十醫院各功能用房整合覽表部門現有面積調整面積新建面積整合后情況實際比例門急診住院部醫技科室保障系統行政管理院內生活六組織機構和人力資源配備根據中央預算內專項資金項目縣級醫院建設指導意見要求，本次縣級醫院建設要達到二級甲等要求，因此從醫院組織機構和人力資源配置將按照現行綜合醫提供了鮮明的法規依據。