以德為先，塑造形象。

要學生成材而且成為對社會有用之才，道德教育必不可少。

我會充分利用在早讀或者中午讀報的時間去教育學生應當養成講衛生遵守課堂紀律的習慣，課堂上不玩手機，在教室不隨便把粉筆頭亂扔地上。

平時無論是上課還是早讀都盡量早到而不是遲到。

了解和賞識學生，促進師生溝通。

溝通直是班級發展和進步的需要，如何做到師生更好的溝通呢

這就需要盡可能的去了解學生了。

要多利用課余時間下班跟學生聊天，談談心事，去學生宿舍了解學生的些需要和心態，看看他們對學校和老師有什么意見，要及時幫助學生解決生活和情感上的問題。

與科任老師溝通，要從科任老師那里了解學生的動向和些變化，聽取其他老師的意見，起搞好班級建設。

組織課余活動，引導學生全面發展。

中職學生與普通高中的學生不同，他們面向的對象是企業，所以在這個階段重要的是提高學生的專業技能，并教給他們為人處事的方法。

班主任工作就應在抓好文化課學習的前提下，注重學生整體素質的培養。

要針對中專生興趣較廣泛獨立意識較強和活潑愛動的特點，多利用課余時間，組織學生開展各種活動，融洽感情，增進友誼，提高凝聚力。

增強自身的能力，培養班干部。

班主任通常都會擔任班級的課程，學生不單要看班主任的管理能力，還要看班主任上課是不是具有淵博的知識，因此班主任要不斷的學習，擴大知識面，要了解更多新的知識，這樣才能得到學生信任和尊重。

培養好班干部是班主任工作成敗的關鍵。

選好有責任心有能力的干部，使班主任工作能事半功倍。

班主任應該落實每個干部的職責，做好干部的思想工作，讓學生干部起到表率作用，并協助管理好班級。

班主任實習心得參考教師方案篇作為名剛剛走上教育線的年青教師，對于教學工作我仍然摸索著前進，在近年的工作中不斷的豐富自己的課堂閱歷，充實自己的教學經驗。

話都說教書育人，是為師者的本份。

我卻常常在教書過程中思索這樣的問題，怎么樣才能更好的提高課堂效率，個聲音直在我心底里回蕩走到學生中間去，走進他們的心里。

去了解他們的世界。

去理解他們真正需要的是什么。

在院學生科的安排下，我于XX年月，有幸擔任了藥學班年制的副班主任，師從王庭之老師。

王老師，是位有著近xx年教育教學經驗的高級教師，對于學生的心理等方面的認識是非常深刻而獨到的。

藥學班是我院歷史上的第屆高中后的大專生班級。

學生不再是十歲的少男少女，而是青年代了。

比之前者心理上要成熟很多。

按照心理社會期發展論的創始人埃里克森的心理社會期理論，青年期的學生已經有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。

他們已經有定的自制力和自治欲望。

但仍有很多的學生生活無目的無方向時而感到彷徨迷失。

出現的問題的表現形式往往比較的復雜。

咋接觸到具體的班主任工作，我不免有點戰戰兢兢。

回頭就立即找了許多有關班主任工作的相關書籍和大量的電子資料，事實證明我從中是獲益匪淺。

初步的理論基礎，真正遇到具體的學生問題時候，才不會發憷。

現在的學生從小備受家長和教師的關愛，耐受力較差，經不起磨難挫折，往往嬌柔脆弱，吃不了苦，受不了批評。

軍訓將是我要面臨的第關，注意學生養成正確對待成功和失敗的態度，認清成長與環境的關系。

對于班主任來講，還必須得做好新生從普通初中學生高中生到職校生的身份和思想的轉變工作，以后的班級管理才會得心應手，首先就必須對學生思想動態有個深人的了解。

從目前情況看，職校生的思想障礙主要包括以下個方面是對職業教育的地位缺乏正確認識;是由于在以前教育中缺乏成功體驗，使他們有些自我否定情緒;是面對激烈的就業競爭，對職校文憑的分量產生懷疑。

因此，首先要做好新生的認識轉變工作，讓他們明白條條道路通羅馬，社會上的成功之路絕不僅僅只有過獨木橋條，他們也并不是被擠下獨木橋的那些人。

注重學生的思想教育時機，主要是在新學期之初或者在某個典型人物事跡教育后，學生往往充滿新的憧憬和希望，對自己有更高的要求，他們有的暗下決心，有的渴望教師指點，班主任應抓住這個最佳時機，點撥學生的心靈，引導他們開展自我設計。

比如新生入校時，可開展我的理想或我的生活等主題班會，讓學生來設計自己的人生目標，從而引導大家刻苦學習，拼搏進取。

在平時的日常生活中，要發掘學生的自我設計欲望，發揮教育的導向功能。

例如使學生通過演講寫周記談感受，有個自我認識和自我提高，更重要的是對于教師把握班級學生的具體動向有很好的幫助;還可以通過相互交流教育和感染其他學生，在學生群體中樹立榜樣，養成比學趕幫超的良好風尚。

對于我們的畢業后即將走向工作崗位的高職學生要注意引導學生進行自我管理，班主任尤其要注意建立全方位立體式的自我管理體系，讓學生人人參與，各司其責，自己管理自己，在自我管理的實踐中約束自我，教育自我，增長工作和活動的能力。

期間班主任尤其要注意民主意識的樹立，發揮學生的積極性和創造性，起好調控引導服務的作用，這樣也有利于班主任自己從繁重的班級工作中釋放出來，把更多的精力投入到教育教學的其他方面。

班主任實習心得參考教師方案篇班主任工作對于實習教師來說，是個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。

班主任是學生成長發展的引路人，是班級的組織者教育者和指導者。

因而作為班主任的我，為把工序道接道的順利地完成，在實踐中步個腳印的探求和摸索。

注重班級日常工作的有序管理。

剛接到班主任任務時，我就趕緊找指導老師取經。

熊老師叮囑我，新生入學，最關鍵的就是首先要把班級管理工作導入正軌。

俗話說不以規矩，不成方圓，在班級工作管理中我采取制度化管理的辦法，并仿效學校的日常值日工作辦法，安排了值日班委，設有班級日記本，培養個值日班委，爭取能處理好班級的日常生活。

這樣班主任就避免老黃牛式和保姆式的管理方法，班干部從中也得以鍛煉。

在學習與實踐中我總結出兩個關鍵問題是制定的規章制度應因地制宜，務必結合本班學生的實際情況，不能提過高過嚴或過低的要求。

是如何培養班干部也是大課題。

比如挑選什么樣的人當班委，工作中如何正確引導和鍛煉班委能力。

班委人選應責任心強，敢管敢抓，獨擋面;應引導他們的思想，要求注意自我形象，以身作則，樹立威信。

同時支持班委的正確工作，做班委的強有力后盾，鼓勵班委放開手腳大膽工作，增強他們的信心，調動他們工作的主動性和積極性。

在段時間的努力之后，我們班的量化考核上了個新高度，班級內大小事宜也有序運作起來。

這是班主任工作邁出的關鍵而成功的第步。

善用班會心靈溝通為了更加全面的了解學生的心理，我把班會放在了最重要的位臵，每節班會我都要留段時間，讓學生來完成份特殊作業，我則通過這份特殊作業，調查和了解學生的內心世界。

比如，可以出些這樣的題目某某我想對你說，我希望等，叫學生自己寫，這時學生就會把自己最想說的話說出來，把自己內心世界的苦悶煩惱快樂等等發泄出來，同時，班主任在批改這份特殊的作業時，給與適當的評語，這樣就可以與學生們進行著無聲的心靈交談，及時了解他們的心理活動并及時引導他們。

當然，在教育和寫評語時要以理服人，不能以勢壓人，但對于些受到不良影響甚至虛榮心強的學生，可采取些不傷害其自薄心為前提的單獨談話和指導。

我認為班會是教導學生思想觀念最好的途徑，我經常開展些豐富多彩的主題班會活動，班主任直接參與，走進學生的心靈。

活動的主體是是學生，師生，生生之間相互了解，相互幫助，加強情感的交流。

在xx年月日，我就利用節班會時間，把我所帶的初班的全體學生帶進操場，開展了次合作大聯歡活動。

我根據學生的實際，選擇了兩項游戲作為活動的重心第，人腳向前沖;第，你背我擋爭狀元。

為了更大限度的調動學生的熱情，我采用競賽比拼的方式進行。

本次班會活動，不僅增強了集體的凝聚力向心力，讓學生在比賽中學會怎樣與人進行合作，怎樣互幫互助與同學和諧共處，感受集體生活中的快樂，而且賽后，學生與我之間的師生情誼也進步的被拉近了。

思想是行動的指揮棒，試想當每個學生都心系集體情系班級，久而久之，又怎能不培養出健康向上的班集體呢

注重研究學生的心理特征我覺得班主任工作中的大法寶是不能忽略學生的年齡心理特征。

因為，個人有健壯的體魄固然重要，但比身體健康更重要的是要有顆健康的心理。

因此可以根據初中學生心理的不穩定性特點，給予理解和引導，懷著耐性，曉之以理，動之以情，為他們做心里指導，達到情感教育的目的。

初年是學生由小學升入中學的轉折點，作為班主任，我們應抓住學生對環境既新鮮又陌生的時機，做好過渡和銜接工作，爭取有個良好的開端。

這就得重視第次個字。

比如班主任第次跟學生見面該說什么，第次開班會與學生要談什么，等等。

接初年的班級時，第次與學生見面，我般從句話引入，先給學生作了從小學轉讓入中學的心里過渡。

我告訴他們十字道理會思想，會知識會做人，自理自主自強。

接著給他們提出些希望，要求學生盡快進入初中學習生活的軌道。

有了這個心里的過渡，接下來的些規章制度，學生就能積極配合。

用師愛感化后進生。

每個個體都是獨立的，所以在了解溝通中，我對于些有特殊表現的學生給予特殊關愛。

我班里就有名受家庭影響而厭惡學習，整日只顧闖禍的學生。

我在發現這問題時，并沒有采取天天訓斥的辦法，而是積極尋找根源，和其父母了解情況，起探討解決方案。

這個孩子并不是自小就這樣的，是在父母都雙雙出去打工后，沒人關心愛護他之后，才自甘墮落的。

因此我和家長決定讓孩子從新找回愛。

每周家長都給他個電話，與他進行心靈的溝通與慰藉;作為班主任，我每天找他進行次談話交流，對他進行適時適當的鼓勵表揚。

半個月過去后，這名學生的進步讓全班學生都驚訝，他不僅積極地補習自己落下的功課，而且同學之間總能出現他幫助別人的身影。

他也不再是后進生了。

人的十個手指頭是不可能樣齊的，同樣個班級的學生也不可能全都優秀。

作為老師，愛好學生容易，愛后進生難，如何看待后進生，怎樣教育轉化后進生是個非常值得研究的問題。

我們應以理解尊重來代表簡單粗暴，厚愛他們，以表揚挖掘閃光點為主，與家長多聯系，共同教育他們，用師愛真正地感化他們，關心體貼他們，以讓學生信服。

有這樣句話說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行，這就是現在炒得比較熱的情商問題。

因為就這樣個行字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣個行字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣個行字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。

當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。

就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。

在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。

對于后進生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。

我經常給我的學生講零分不可怕，怕的是不總結。

這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我做事，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。

真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外。

我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了定的師生友情，那什么事情都好辦了。

著名教育家陶行知說得好在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。

所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生。

人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，分耕耘分收獲。

當心與心相印，那班主任工作就會自然的順水行舟了。

這是我做x班主任的真情感悟。

班主任實習心得參考教師方案篇自月日起，在老師的指導下我在純陽中學高班實習班主任工作，至今已有月余，所得所感頗多，今作總結，僅從以下方面說起。

與學生相處心得記得剛來的時候肖老師就對我說，與學生相處關鍵要把握個度既要讓喜歡你又要讓學生對你有所畏懼。

這個度的把握不是兩天能學得來的，開頭就很重要，也與老師的性格有很大關系。

我本人性格在這顯得寬和有余而嚴厲不足，并且開始就與學生走得太近，以至于對后面的工作造成很大困難。

其次還要注意場合，對不同學生也要不同對待。

例如我們班人，性格差異十分巨大，并且每個學生的個性也是多樣性的。

例如鄧超超，待人熱心，誠懇。

記得剛來第天，他就和我說張老師，我叫鄧超超，我在這很熟，以后有什么事需要幫忙，盡管叫我。

但他又容易急躁，說話心直口快，為此我也曾煩悶好久。

這里的每個學生都有自己鮮明的個性與特點。

學會與不同性格的學生交往這是我以后任教的寶貴經驗。

另外更重要的點，與學生相處關鍵在于了解學生，了解學生的性格成長背景尤為重要。

只有了解了學生，才能與他進行有效的溝通，進而才能對他們進行引導教育。

在這點我們的肖老師對我啟發很大，她不但對我們班學生的個性，成長背景了如指掌，而且善于處理各種糾紛矛盾。

很多讓人頭疼的學生他都能教管好。

同時她自己又是個樂觀陽光的老師，并以自己樂觀陽光的人格去影響周圍的人。

讓我看到要做個好老師先要做個快樂的老師;要做個快樂的老師先要做個快樂的人。

只有快樂的人才有更多的精力去做好自己的工作;只有快樂的老師才能更加有耐心有信心的了解和處理學生們之間的瑣事，并且在了解和處理過程中同時能夠不斷思考，總結更加有效的教育方法。

生活心態決定工作態度;生活狀態決定工作效果。

這是我實習的第筆寶貴財富。

班級管理心得對于班級的管理，記得有位大學老師曾這樣說過，給你個班級你能管理的井井有條，那么給你座城市你就可以做個好市長;給你個省，你就可以做個好省長。

可見班級的管理還是有定奧妙在里面的。

跟隨肖老師實習班主任工作，我體會到管理班級定要抓住學生的特點，做到有針對性，同時又要寬嚴并濟，嚴中有愛。

學生有很大的從眾心里，處理問題時要抓住帶頭的。

例如上操，打掃衛生，要先催促聽話的學生和班干部帶頭，然后對些頑固的調皮分子進行重點催促本文來自第范文網，查看正文請使用第范文網站內搜索查看正文。

班主任實習心得參考教師方案篇任務與目的通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

條件我們幾個人是在甘露園小學實習的，小學招收實習生的條件很少。

主要就是本科年級的學生，有教師資格證或在以后能拿到教師資格證。

我們到那實習的學生都是由甘露園小學的有經驗的老師個帶個，隨時指導。

甘露園小學的正式班主任上下班時間都是有要求的，早上之前到校，下午之后走。

對實習生相對較寬點，要求我們點之前到就可以，但是我們為了拉近和班主任職位的距離，都是以正式老師的時間要求自己的。

實習內容實習班主任小學年級，年級數學語文教學，年級英語教學聽課全天跟聽年級的主科課數學語文英語，通過聽課認識，了解，掌握各科教師的講課過程，方法。

上課的大概內容，不光是課本上的知識，還有些根據課本內容引申出來的知識。

再有就是如何有效的控制課堂，不讓學生因為紀律問題耽誤上課。

觀察班主任對于班級管理的方法，對于有錯誤的學生應該采取怎樣的措施。

給年級的學生批改作業本練習冊卷子等。

年級的門主科都各有兩本練習冊，幾個作業本，每天我們到班里的第件事就是把學生收上來的作業批改了。

開始，我們只管批改這些作業，后來，漸漸開始給學生個別講解他們不會的題。

要是大多數學生都不會的題，我們還會到黑板上整體講解。

有時候我們也會幫語文老師判作文，判作文真的是件很頭痛的事情。

年級的學生寫作文，都是腦袋想到哪就寫到哪，而且寫完的作文也不自己讀讀，很多錯字，有的字還是就寫了半。

他們寫作文用的句子經常都是病句，少主語的少賓語的，各式各樣的錯誤，我們都要用紅筆點點的批改。

作文寫得好的，作文本上只有可數的幾個紅色標注，但是作文寫得不好的，作文本上就是片紅。

根據學生情況，制定英語復習方案。

主要是通過對學生所學的英語單詞的聽寫，課文的背誦默寫方面入手，按照學生的接收強度決定內容。

從月日到月日帶年級英語課。

因為甘露園小學給年級年級上英語課的老師進行個星期的封閉式集訓，英語組另外個英語老師也無故離職，教師資源緊缺，臨時交給我帶年級英語課的任務。

大概掌握了講課技巧方法，進行試講。

倒數第周，我們分別試講了數學或語文或英語節，我試講的是年級的語文課。

根據老師挑選的語文書上的課文備課，由于語文楊老師把她的課件給我用，所以我只是根據老師的幻燈片來備課，相對容易些。

但是由于時間特別緊，而且我還有英語課的任務，所以備課不是很理想，希望在以后的教學工作中得到改進。

現象分析剛到這個學校的時候，很多學生都不把我當老師看待，可能是長相比較顯小吧。

記得剛到年級班的第天中午，我坐在教師邊判作業，有個小男孩從我身邊跑過去，正好跑到我身邊的時候，對著我的耳朵大聲說了句陳老師好!雖然看著是句問候，但是感覺我被受到了驚嚇，而那孩子跑過去后還回頭看著我笑，當時真不知道應該用什么方法教育他。

在之后的那些日子，我仔細觀察了其他老師是怎么樣管理學生的，并學到了些要點。

在我們的心中，直覺得老師應該愛學生關心學生，這樣才能縮短與學生的距離，更好的管理他們。

但是，我們錯了，并不是上來就想著怎么樣愛學生怎么樣關心學生，因為這樣，學生只會把你當成他們的同伴，卻不會聽從你的命令你的要求。

其實像我們剛進學校的實習老師，通常都會想給學生些不樣的自在的，能夠促進學生自由發揮自主發現的課堂。

可是當我真正走進課堂，個人看管他們的時候，我發現，不管你付出多少愛心，學生也不會聽你的，只管自己隨便說話。

所以說要管理好課堂，首先要讓自己嚴厲起來，控制好學生的紀律，這個是最重要的。

只有紀律控制了，學生安靜了，你說的話他們才會聽，這個時候你再來說愛學生關心學生才會起作用。

所以我漸漸的嚴厲了起來，對學生的管理能力也得到了提高。

學生上課愛說話的問題在我實習的這個班里，有個典型的孩子，不管老師在上面說什么，他總在下面接句自己的話，都是與學習無關的話。

但是真正叫他起來回答問題，他就說不出來。

在長期的觀察中，我們推測這種多話的行為可能是種無意識的想要學會表達的練習。

向他這種表達很費力的孩子，可能心理就會有想要學會表達的意愿，又不知道怎么辦，才會通過說話的形式來鍛煉自己。

但是卻是自己沒有意識到的，所以在老師心中留下了隨便說話的印象。

但是當我們發現這點，幫助他用正確的方式鍛煉自己，或許孩子亂說話的問題就能改正了。

再你面前表現得問題很多的孩子在我實習的這個班里還有這樣個孩子，比那個愛說話的孩子還要典型。

這個孩子只有班主任在的時候比較聽話，該寫作業寫作業，該看書看書。

不過只要班主任不在，不管是數學老師，英語老師，還是我看著，他都不干事，而且還會發出怪聲。

有次，我在班里給學生判作業，大家都是排隊過來的，可是這個學生過來后沒排隊，而是站在我旁邊，用本在我胳膊上扇來扇去。

當時我的做法，就是讓這個學生在旁邊先看看別人怎么交作業的，學會了怎么交作業再過來。

后來通過請家長，了解到這個學生的家庭背景，家里除了他還有個哥哥，哥哥的各方面表現都得到媽媽的認可。

雖然媽媽對他的關注很多，但是更多的在學習上，其他方面可能溝通了解都比較少。

通過和其他幾位教他的老師交談，我也慢慢了解了他。

我認為個學生不會無緣無故的不學習，不上課，他之所以有這些表現，肯定是有原因的。

而這個學生的主要問題來源于家庭，從他的各種表現，都是為了吸引老師的注意。

在他的潛意識中應該是很需要家長老師的關注關心，但是因為家中上面有個有成績的哥哥，所以這個學生多少會覺得家長對哥哥的關注多，而對自己的關注少。

那我們對于這個孩子應該多點關心，在他體會到自己也是大人們關心的對象的時候，自然能做得很好。

班主任的重要性小學生體現得最為明顯的是班主任才是主導。

不止是我實習的這個班，我看過的所有班都給我這樣的印象。

只要班主任在，每個孩子都乖的像小綿羊樣;但是班主任不在，學生們就像脫韁的小野馬，很難駕馭。

小學生都有個共同的特點，就是進入新的班級第天，都會對班主任有著特別的欽佩，低年級的學生有的則是以班主任老師為榜樣來學習。

所以班主任在學生中有著特別的領導地位，學生不聽誰的話，也會聽班主任的話。

學生的成績也因為班主任教的科目不同而有些側重，語文老師當班主任的，班里的語文平均成績就比數學平均成績高;要是數學老師當班主任則正好相反。

教的班里最好不要有自己的親人我跟的班里，班主任楊老師和個學生就是姨和外甥的關系。

雖然在楊老師口中我得知，她也覺得在個班里不好，不過她會平等地對待所有學生。

但是，楊老師對他外甥的不樣卻被我發現了。

表面上看，楊老師好像對其他人都樣，但是在回答問題上，他比較多次的叫自己的外甥回答，這也是潛意識里為了多鍛煉他吧，但是楊老師自己卻沒有發現這點。

所以最好管的班里不要有自己的親人，無形中，你對他的關注就會增加。

語文，是讓學生在文字中體會文章的意思體會人物的特點體會動物的可愛體會景物的壯觀，而不是在老師的話中，不是在老師給出的圖片中。

在語文的教學中，老師主要是通過引導，讓學生自己去發現文章中的好句子，為什么好。

通過讀課文，學生很快就能發現課文的主要內容，主要人物，講了件什么事或介紹了什么，表達了作者什么感情，所以老師在語文課上的作用更多的就是引導。

年級的英語課不難，就是簡單的兩句對話，兩個單詞，但是要讓學生都記住了卻不容易。

小學年級，正處在形象記憶思維，他們更多的是借助圖片來記憶。

在教授對話的時候，我們必須給孩子們個場景，有了這個場景就相當于給了幅圖片。

單詞也是樣，每張單詞都有張對應的圖片，比如moon這個詞，就要給學生看月亮的圖片。

課堂上這樣傳授知識，學生們很快的接收了。

但是考試的時候，由于有的題沒有圖片，只有單詞，有的學生就不認識了。

所以對于英語課的教學，應該適當的增加沒有圖片的復習課，從而是學生真正記住這個單詞，而不是