教育是民族振興社會進步的重要基石,是功在當代利在千秋的德政工程（領導發言）馬克思主義如何理解“教育”黨課講稿。其次,從實踐的對象性關系活動出發探討了教育重維度的方法要求。第重維度體現在教育者與受教育者的關系方面。馬克思在關于費爾巴哈的提綱中指出環境是由人來改變的,而教育者本人定是受教育的。在馬克思看來,教育作為實踐活動是教育者與受教育者之間雙向建構的活動過程,教育者本人首先受教育是教育他人的首要前提,教育者要傳授給受教育者理想信念價值觀念和知識技能,教育者自身應該先具備相應的道德品質扎實的學識和實踐本領（領導發言）馬克思主義如何理解“教育”黨課講稿。恩格斯在共產主義者和卡爾〃海因岑中寫道黨的政論家還需要具有更多的智慧更明確的思想更好的風格和更豐富的知識?？梢哉f,黨的政論家作為教育者,承擔著用科學真理武裝和教育人民喚醒無產階級階級意識和革命意識的使命任務,所以對于像黨的政論家樣的教育者而言,他必須不斷接受教育,不斷提高到能從理論上認識整個歷史運動的思想覺悟并對其篤行不怠。第重維度體現在受教育者主體性的提升,即注重自我提高和自我教育。恩格斯在流亡者文獻中提出,無產階級教育就是幫助無產階級兢兢業業地致力于自我提高和自我教育,在教育過程中把馬克思的整個世界觀不是當作教條,而是作為觀察和改造世界分析和解決問題的立場觀點方法,能做到理論與實踐相結合,能做到隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移。第重維度就是強調共產黨要發揮對工人教育的領導地位。這可以從馬克思恩格斯在共產黨宣言中共產黨分鐘也不忽略教育工人這個論斷中體現出來,這論斷揭示了共產黨教育工人的時間緊迫性和極端重要性。由于共產黨從開始就沒有任何同無產階級不同的特殊利益,共產黨的性質宗旨決定了教育的無產階級性質,決定了者目標的致性,那就是把馬克思主義的真理品格深入工人的心坎,就是讓共產主義的信仰響徹全世界,號召全世界無產階級聯合起來（領導發言）馬克思主義如何理解“教育”黨課講稿。同志們在馬克思恩格斯的經典文本中有大量關于教育的重要論述,這些重要論述強調了教育的主要任務教育的方法要求以及教育的本質規律。在資本論中,馬克思基于共產主義生產方式及其基本特征,指出了未來教育就是生產勞動同智育和體育相結合,它不僅是提高社會生產的種方法,而且是造就全面發展的人的唯方法的教育新形態。那么,馬克思主義是如何理解和看待教育的呢？首先,從社會化大生產對培養勞動力的要求上指出教育要承擔個主要任務（領導發言）馬克思主義如何理解“教育”黨課講稿。馬克思在資本論中提出,為改變般人的本性,使它獲得定勞動部門的技能和技巧,成為發達的和專門的勞動力,就要有定的教育或訓練。這論斷指出了教育的第個任務就是為改變般人的本性,即從無產階級的使命來說就是通過無產階級教育把勞動者培養成為新生的人。這種新代生產者,方面,經過全面系統的社會教育擺脫了舊式分工帶來的局限,同時經過生產過程的實踐鍛煉掌握社會生產方式所需要的勞動技能；另方面,馬克思恩格斯多次提到要通過基于唯物史觀的無產階級教育,引導無產階級從未來社會生產的本質要求社會化大生產的勞動需求以及資本主義社會變革發展趨勢中認識到新代勞動者的歷史使命,正如恩格斯在致國際社會主義者大學生代表大會中指出,大學生要想勝任重建社會的工作,不僅要使自己成長為腦力勞動的無產階級,還要同體力勞動的無產階級緊密結合,從而掌管全部社會生產。教育的第個任務就是使它獲得定勞動部門的技能和技巧,即強調無產階級教育要克服把人訓練成機器的舊式教育,激發人的天賦和才能,引導人發揮主觀能動性,幫助無產階級認清自己真正熱愛什么勞動,選擇自己想要獲得的勞動技能和技巧,從而在自由自覺的勞動中確證自己的本質力量。教育的第個任務就是成為發達的和專門的勞動力,即強調通過無產階級教育把無產階級培養成發達的和專門的勞動力,能夠引領人民群眾實現有原則高度的實踐和人的高度的革命的統,既把無產階級培養成具有實踐本領的勞動者,又使他們具有堅定的理想信念高尚的思想覺悟堅強的斗爭精神。正如馬克思在〈黑格爾法哲學批判〉導言中指出,它真正是社會的頭腦和社會的心臟。黨的十大以來,以習近平同志為核心的黨中央推動新時代教育事業取得歷史性成就,習近平總書記圍繞教育發表了系列重要論述,是對馬克思主義教育思想的繼承和發展,是對新時代中國教育從哪里出發走向哪里去的科學回答,是對培養什么人怎樣培養人為誰培養人的無產階級教育觀根本問題的時代回應,為推動新時代新征程中國教育事業的發展提供了根本遵循。責編王珂園王先進。最后,從教育活動的歷史性考察指出了無產階級教育的政治品格和實現人的全面發展的教育本質。恩格斯在深入考察了英國無產階級的受教育情況基礎上,提出純粹無產階級的教育的政治品格就是要使教育擺脫資產階級的影響,維護無產階級的利益,就是幫助無產階級掌握人類社會歷史的發展規律及其科學。恩格斯在路德維?！ㄙM爾巴哈和德國古典哲學的終結中再次強調,科學越是毫無顧忌和大公無私,它就越符合工人的利益和愿望。馬克思主義理論作為探索人類社會歷史發展的客觀規律和必然趨勢的科學理論,以馬克思主義理論為指導的無產階級教育必然會以大公無私的科學態度幫助人類找到理解全部社會歷史的鎖鑰。馬克思在臨時中央委員會就若干問題給代表的指示中寫道最先進的工人完全了解,他們階級的未來,從而也是人類的未來,完全取決于正在成長的工人代的教育。在這個指示中,馬克思關注到無產階級教育與人類未來發展之間的內在關系,并把教育中智育體育和綜合技術教育與生產勞動教育緊密結合起來,在資本論中再次申明這觀點,并認識到只有無產階級教育才會把提高社會生產與促進人的全面發展高度統起來,無產階級教育的本質就在于要從共產主義社會生產方式的變革中提高無產階級的勞動技能,同時使無產階級成長為具有科學理論知識健康身體素質高尚道德情操和勞動實踐本領的共產主義勞動者,成為自由全面發展的人。