同志們在黨的多年奮斗歷程中,我們黨始終高度重視紀律建設,注重在紀律教育中用好用活典型案例,推動全黨形成遵規守紀的高度自覺。黨的十大以來,習近平總書記高度重視警示教育,強調了新時代開展警示教育的重要意義,為不斷優化警示教育實踐路徑提供了指引。年中共中央辦公廳印發的關于在全黨開展黨紀學習教育的通知要求,要加強警示教育,深刻剖析違紀典型案例,注重用身邊事教育身邊人,讓黨員干部受警醒明底線知敬畏。突出警示教育的精。警示教育案例,既要選擇大案要案重案進行普適性的教育,也要加強針對性,選擇能夠以小見大以點見面反映出某類違紀行為的基本共性和本質案例,通過對案例的分析集中說明類似的違紀問題,給黨員干部較大的借鑒作用。尤其應當側重選擇些常見違紀行為多發違紀行為和新發違紀行為的案例,將違紀人的行為方式危害后果及所受懲處情況完整地展現給黨員干部,幫助他們深入理解違紀行為構成違紀行為認定紀律責任承擔,明確違規違紀違法的界限清晰界定此種違紀行為與彼種違紀行為,使黨員干部對于新發高發的違紀問題保持清醒高度警惕,做到牢牢守住紀律紅線。進步提升警示教育的實效性年月,習近平總書記在山東考察時強調要加強警示教育,抓好以案促學以案說紀,讓心存敬畏手握戒尺真正成為日常自覺（領導發言）如何提升警示教育的實效性黨課講稿。突出警示教育的深。警示教育絕不能理解為開展次活動完成項任務,開次會上堂課,也不是簡單地寫心得談體會表態,更不能認為警示教育傳遞的信息與自己無關。要通過教育的開展從價值觀政績觀上消除錯誤思想根源,增強紀律觀念強化規矩意識。將警示教育納入組織生活專題民主生活會,及時組織討論交流,教育引導廣大黨員干部切實把自己擺進去,對照反面教材進行深刻反思深入剖析。開展有針對性的討論對照和自查,及時解決思想中的苗頭性傾向性問題,避免類似問題在自己身上發生（領導發言）如何提升警示教育的實效性黨課講稿。進步提升警示教育的實效性年月,習近平總書記在山東考察時強調要加強警示教育,抓好以案促學以案說紀,讓心存敬畏手握戒尺真正成為日常自覺。突出警示教育的精。警示教育案例,既要選擇大案要案重案進行普適性的教育,也要加強針對性,選擇能夠以小見大以點見面反映出某類違紀行為的基本共性和本質案例,通過對案例的分析集中說明類似的違紀問題,給黨員干部較大的借鑒作用。尤其應當側重選擇些常見違紀行為多發違紀行為和新發違紀行為的案例,將違紀人的行為方式危害后果及所受懲處情況完整地展現給黨員干部,幫助他們深入理解違紀行為構成違紀行為認定紀律責任承擔,明確違規違紀違法的界限清晰界定此種違紀行為與彼種違紀行為,使黨員干部對于新發高發的違紀問題保持清醒高度警惕,做到牢牢守住紀律紅線。同志們在黨的多年奮斗歷程中,我們黨始終高度重視紀律建設,注重在紀律教育中用好用活典型案例,推動全黨形成遵規守紀的高度自覺。黨的十大以來,習近平總書記高度重視警示教育,強調了新時代開展警示教育的重要意義,為不斷優化警示教育實踐路徑提供了指引。年中共中央辦公廳印發的關于在全黨開展黨紀學習教育的通知要求,要加強警示教育,深刻剖析違紀典型案例,注重用身邊事教育身邊人,讓黨員干部受警醒明底線知敬畏（領導發言）如何提升警示教育的實效性黨課講稿。責編王珂園王先進。從治的角度而言,將警示教育的過程與深化改革完善制度促進治理貫通起來,通過警示教育成果的制度化固定化,推動建章立制。警示教育不僅可以以案促學以案說紀,而且可以推動以案促改以案促治。通過從違紀案例的反面教材中總結吸取制度建設方面的教訓,開展專項整治,加強薄弱環節,堵塞制度漏洞,從源頭上杜絕違紀問題（領導發言）如何提升警示教育的實效性黨課講稿。責編王珂園王先進。