具有初中高三個層次。

般地說，前期以初級職業學校為發展重點，后期以中等職業學校為發展重點。

職業教育的基本特征教育基礎的社會性教育指向的職業性教育性質的完成性教育目標的生產性教學內容的實用性教育發展的終身性職業教育課程開發的般過程是什么職業教育課程開發的般過程是職業崗位分析學生需求分析確定課程目標④確定教學內容編制課程文件。

體化教學的含義所謂體化教學理念，就是在教學活動中把理論教學實踐教學生產服務科技開發等內容結合起來，在實踐中教理論，在運用中學技術。

其含義包括教學目標體化教學內容體化教學時空體化和師資體化。

教學模式的構成要素理論基礎或教學思想二教學目標三教學活動程序四師生配合方式五支持條件三論述每題分，共分對雙師型教師有那幾種不同的理解，簡要評論答題要點雙師型教師中等身材??正文都寫她從早到晚不停地忙碌??結尾都是我為有這樣的媽媽感到無比自豪和高興。

問題請設計種方法防止學生作文時簡單模仿答題要點分析出現上述問題的原因分方法符合教育原理，述方面詳細論述說明四案例共分有位教師，在講析完母親這篇范文之后，讓學生以我的媽媽為題，寫篇記敘文。

收上作文看，全班五十名學生的媽媽都樣。

開頭都是媽媽的外貌描寫她是位中年婦女，課答題要點教學準備是教學工作的起始環節，也是教學工作賴以進行的前提條件，有備才能無患。

般來說要求教師做好以下工作了解和研究學生情況二明確教學目標三鉆研教學內容四設計教學方案從上業的技術職稱三是雙素質說，即要求具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質四是多素質說，即要求具備教育家工程師和高級熟練工人等素質與能力的復合型人才。

分簡要評論上述觀點分你認為如何才能備好是對職業學校非文化課教師的素質要求。

對雙師型教師涵義有不同認識和理解，主要有四種觀點是雙證書說，即取得教師職業資格證書和其它職業資格證書二是雙職稱說，即取得教師職業的技術職稱和其它職。

教學模式的構成要素理論基礎或教學思想二教學目標三教學活動程序四師生配合方式五支持條件三論述每題分，共分對雙師型教師有那幾種不同的理解，簡要評論答題要點雙師型教師教學理念，就是在教學活動中把理論教學實踐教學生產服務科技開發等內容結合起來，在實踐中教理論，在運用中學技術。

其含義包括教學目標體化教學內容體化教學時空體化和師資體化的實用性教育發展的終身性職業教育課程開發的般過程是什么職業教育課程開發的般過程是職業崗位分析學生需求分析確定課程目標④確定教學內容編制課程文件。

體化教學的含義所謂體化分。

職業學校具有初中高三個層次。

般地說，前期以初級職業學校為發展重點，后期以中等職業學校為發展重點。

職業教育的基本特征教育基礎的社會性教育指向的職業性教育性質的完成性教育目標的生產性教學內容化專業活動自由化勞動報酬合理化五個方面的涵義。

二簡答每題分，共分職業教育確立階段各國職業教育有何特點國家干預職業教育，通過立法，把職業教育納入教育系統，使它成為正規的教育制度的有機組成部組織由學生擔任主角的系列活動，這些活動本身就是課程教師專業化教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。

具體說包括教師教育多元化任職資格明確化教育教學藝術到無比自豪和高興。

問求，對受過定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事種職業所必需實踐經驗的種教育。

活動課程活動課程是從學校培養目標出發，以學生的興趣需要和能力為基礎，我的媽媽為題，寫篇記敘文。

收上作文看，全班五十名學生的媽媽都樣。

開頭都是媽媽的外貌描寫她是位中年婦女，中等身材??正文都寫她從早到晚不停地忙碌??結尾都是我為有這樣的媽媽感體化教學的含義教學模式的構成要素四論述每題分，共分對雙師型教師有那幾種不同的理解，簡要評論。

你認為如何才能備好課五案例共分有位教師，在講析完母親這篇范文之后，讓學生以求達到化深的程度。

二解釋概念每題分，共分職業教育活動課程教師專業化三簡答每題分，共分職業教育確立階段各國職業教育有何特點職業教育的基本特征職業教育課程開發的般過程是什么成若干職責，再將每個職責劃分成若干個任務，從而確定對應于各職責的和對應于各項任務的并加以分析。

教學模式般由教學目標師生配合方式五個因素構成。

教學準備過程中，鉆研教學內容要教師資格教師資格高等學校教師資格等七種。

能力本位教學理念具有教學目標明確化教學內容教學組織教學評價客觀化的特征。

是實施能力本位職業教育的第步，其目的是將個職業工作劃分成教師資格教師資格高等學校教師資格等七種。

能力本位教學理念具有教學目標明確化教學內容教學組織教學評價客觀化的特征。

是實施能力本位職業教育的第步，其目的是將個職業工作劃分成若干職責，再將每個職責劃分成若干個任務，從而確定對應于各職責的和對應于各項任務的并加以分析。

教學模式般由教學目標師生配合方式五個因素構成。

教學準備過程中，鉆研教學內容要求達到化深的程度。

二解釋概念每題分，共分職業教育活動課程教師專業化三簡答每題分，共分職業教育確立階段各國職業教育有何特點職業教育的基本特征職業教育課程開發的般過程是什么體化教學的含義教學模式的構成要素四論述每題分，共分對雙師型教師有那幾種不同的理解，簡要評論。

你認為如何才能備好課五案例共分有位教師，在講析完母親這篇范文之后，讓學生以我的媽媽為題，寫篇記敘文。

收上作文看，全班五十名學生的媽媽都樣。

開頭都是媽媽的外貌描寫她是位中年婦女，中等身材??正文都寫她從早到晚不停地忙碌??結尾都是我為有這樣的媽媽感到無比自豪和高興。

問求，對受過定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事種職業所必需實踐經驗的種教育。

活動課程活動課程是從學校培養目標出發，以學生的興趣需要和能力為基礎，組織由學生擔任主角的系列活動，這些活動本身就是課程教師專業化教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。

具體說包括教師教育多元化任職資格明確化教育教學藝術化專業活動自由化勞動報酬合理化五個方面的涵義。

二簡答每題分，共分職業教育確立階段各國職業教育有何特點國家干預職業教育，通過立法，把職業教育納入教育系統，使它成為正規的教育制度的有機組成部分。

職業學校具有初中高三個層次。

般地說，前期以初級職業學校為發展重點，后期以中等職業學校為發展重點。

職業教育的基本特征教育基礎的社會性教育指向的職業性教育性質的完成性教育目標的生產性教學內容的實用性教育發展的終身性職業教育課程開發的般過程是什么職業教育課程開發的般過程是職業崗位分析學生需求分析確定課程目標④確定教學內容編制課程文件。

體化教學的含義所謂體化教學理念，就是在教學活動中把理論教學實踐教學生產服務科技開發等內容結合起來，在實踐中教理論，在運用中學技術。

其含義包括教學目標體化教學內容體化教學時空體化和師資體化。

教學模式的構成要素理論基礎或教學思想二教學目標三教學活動程序四師生配合方式五支持條件三論述每題分，共分對雙師型教師有那幾種不同的理解，簡要評論答題要點雙師型教師是對職業學校非文化課教師的素質要求。

對雙師型教師涵義有不同認識和理解，主要有四種觀點是雙證書說，即取得教師職業資格證書和其它職業資格證書二是雙職稱說，即取得教師職業的技術職稱和其它職業的技術職稱三是雙素質說，即要求具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質四是多素質說，即要求具備教育家工程師和高級熟練工人等素質與能力的復合型人才。

分簡要評論上述觀點分你認為如何才能備好課答題要點教學準備是教學工作的起始環節，也是教學工作賴以進行的前提條件，有備才能無患。

般來說要求教師做好以下工作了解和研究學生情況二明確教學目標三鉆研教學內容四設計教學方案從上述方面詳細論述說明四案例共分有位教師，在講析完母親這篇范文之后，讓學生以我的媽媽為題，寫篇記敘文。

收上作文看，全班五十名學生的媽媽都樣。

開頭都是媽媽的外貌描寫她是位中年婦女，中等身材??正文都寫她從早到晚不停地忙碌??結尾都是我為有這樣的媽媽感到無比自豪和高興。

問題請設計種方法防止學生作文時簡單模仿答題要點分析出現上述問題的原因分方法符合教育原理，能有效解決問題分解釋說明選擇該方法的理由分職業教育學試題姓名專業班級學號題號二三四五得分填空每空分，共分我國最早的實業學堂是年建立的，這是我國企業辦學之始。

我國實行和制度，規定每個公民就業前都要接受定時間的職業教育。

黃炎培代表中華職業教育社提出職業教育的目的謀個性之發展二為之準備三為之準備四為之準備。

并將使無業者，使有業者作為職業教育的終極目標。

是英文的縮寫，是世紀年代初期，借鑒德國等國職業教育與培訓經驗，創立的職業教育理論。

職業教育是為適應需要和的要求，對受過定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事種職業所必需實踐經驗的種。

職業教育從縱向層次看，可分為職業教育。

中等職業學校主要包括三種類型。

影響人的發展的四大因素是教師職業技能是教師必須掌握和運用的，從事教育和教學的基本技巧方法和能力。

般包括四項技能。

我國教師資格分為教師資格教師資格初級中學教師資格高級中學教師資格教師資格教師資格高等學校教師資格等七種。

能力本位教學理念具有教學目標明確化教學內容教學組織教學評價客觀化的特征。

是實施能力本位職業教育的第步，其目的是將個職業工作劃分成若干職責，再將每個職責劃分成若干個任務，從而確定對應于各職責的和對應于各項任務的并加以分析。

教學模式般由教學