成，陸域平方公里，海域平方公里，海岸線長達公里，占全省海岸線的六分之。

現轄有鎮鄉個街道，年末全縣總戶數為戶，戶籍人口人其中男性人口人，女性人口人按戶籍分非農業人口人，農業人口人全年出生人口人，死亡人口人，人口自然增長率為。

年，全縣實現生產總值億元，按可比價格計算，比上年增長，增幅比上年提高個百分點。

全年般預算財政收入億元，比上年增長。

其中，中央財政收入億元，增長地方財政收入億元，增長。

居民消費價格總水平比上年上升，漲幅比上年提高個百分點。

全年城鎮居民人均可支配收入元，比上年增長。

農漁民人均純收入元，增長。

其中，漁村居民人均收入元，農村居民人均收入元。

改革開放以來，象山縣立足產業基礎和資源優勢，鞏固農業基礎，強化工業主體，發展特色經濟，推進城市建設，綜合實力不斷增強。

民主法制和精神文明建設取得明顯進展，資源環境和文化衛生等各項事業全面推進。

先后榮獲全國綜中，面向全縣招生。

另外班，用來招收該規劃學區的初中生源，以公辦方式招生，彌補城區初中教育資源嚴重不足的情況，緩解初中招生壓力。

促進學校發展完善學校管理的需要濱海學?，F有學生人，辦學規模個班級，分學前區很多學校在超負荷運轉，從現狀資料中城區現狀初中班級平均每班人，高于標準班級規模。

現有的實驗小學南首的所規劃初中用地讓給濱海學校用于擴建初中部。

其辦學規模確定為班，班繼續由濱海學校用來招收民辦初社會效益。

但是隨著城市化水平的不斷提高，城市人口規模的不斷增大，人民生活水平不斷提高，人民群眾對于接受教育的需求也越來越高。

從城區的中小學數量來分析，教育資源總量不能滿足人民群眾接受教育的需求，主城。

彌補教育資源不足緩解招生壓力的需要十五期間，城區的基礎教育設施布局調整工作取得定成效。

通過調整，校均規模不斷擴大，辦學效益有所提高，辦學條件有所改善，初步顯示出布局結構調整所產生的經濟效益和非標準，不能滿足學生的運動需求。

初中部的遷址擴建后留下的資源可供高中部教育設施的改造之用，解決高中部教育資源短缺的問題。

新建的初中部將會配備良好的教學設施，與原有初中部相比，在教學環境將會有很大的提高。

教育輔助用房不足，整個學校只有幢實驗樓，滿足不了新課改的需求。

師生生活用房欠缺且條件落后，學生食堂條件差，不符合省政府提供的住宿改造工程要求。

體育場狹小，籃排球場不足，達不到班配置個的要求，運動場有的初中部資源劃與高中部，將解決高中部建設班辦學規模的用地需求。

遷址建設的初中部在辦學規模和辦學條件上也將獲得足夠的發展余地。

改善教學設施優化教學環境的需要濱海學?，F有教育設施已不能滿足學校發展需要占地面積平方米，建筑面積平方米。

根據象山縣中小學布局調整規劃，濱海學校的規劃辦學規模為初中班，高中班。

由于學?，F有用地過少，難以達到班規劃的用地標準。

初中部的遷址擴建將會緩解學校用地不足的狀況。

現高每班人，般按人計。

項目建設的必要性擴大辦學規模解決用地不足的需要濱海學?，F有學生人，辦學規模個班級，其中小學班已停止招生，現有學生委托實驗小學給予教育，初中班，普高班，幼兒教育班。

學?？偫m發展的需要。

本次規劃在倡導集中力量辦學，擴大辦學規模的前提下，確定初中規模為班以上高中職高規模為班以上。

對于第二三層次的規劃學校，應考慮規模效益，班級數適當放大。

小學中學包括初中高中職優化教育結構和教育資源配置，走內涵發展的道路，發揮規模效益，不斷提高初中的教育質量辦學效益和整體辦學水平，創造全面推進素質教育良好環境，以滿足人民群眾對初中高質量教育日益增長的需求，適應我縣經濟可持，擴大學校的辦學規模，提高辦學效益。

象山縣中小學布局調整規劃根據象山縣中小學布局調整規劃，各鄉鎮初中布局調整目標為通過調整，減少初中數量，擴大初中規模，消除薄弱初中，創建批示范性初中。

進步劃中還提到要全力統籌城鄉教育資源，提升群眾對優質教育的滿意度，根據全縣社會事業和經濟發展的整體規劃和城市化進程的要求，優化中小學教育布局調整規劃。

按照省萬校標準化建設工程，通過整合改造等方式其他的各級各類學校校舍和裝備基本達到寧波市學校社會主義現代化建設綱要的標準。

全縣學校全部完成校校通，以上學校建成數字校園網，城鎮中小學實現班班通，每所中小學擁有個以上多媒體計算機教室。

規發展十五規劃，十五期間，象山縣教育事業的主要目標中提到將實現辦學條件的現代化。

大力推進中小學的標準化現代化和信息化建設。

全縣九年制義務教育段學校以上達到省萬校標準化建設工程要求，生比例超過年，教育發展達到新的水平，教育綜合實力位于全省和全國前列教育體系形成新的格局，九年義務教育實現標準化優質化，達到輕負擔高質量。

象山縣教育事業發展十五規劃根據象山縣教育事業建設為主向軟硬件建設并重轉變作為十五期間教育發展的指導思想。

規劃十五期間，完成全市中小學標準化建設任務建設萬平方米中小學校舍，全市累計建成所省級重點普通中學，享受中小學優質教育資源的學生建設為主向軟硬件建設并重轉變作為十五期間教育發展的指導思想。

規劃十五期間，完成全市中小學標準化建設任務建設萬平方米中小學校舍，全市累計建成所省級重點普通中學，享受中小學優質教育資源的學生比例超過年，教育發展達到新的水平，教育綜合實力位于全省和全國前列教育體系形成新的格局，九年義務教育實現標準化優質化，達到輕負擔高質量。

象山縣教育事業發展十五規劃根據象山縣教育事業發展十五規劃，十五期間，象山縣教育事業的主要目標中提到將實現辦學條件的現代化。

大力推進中小學的標準化現代化和信息化建設。

全縣九年制義務教育段學校以上達到省萬校標準化建設工程要求，其他的各級各類學校校舍和裝備基本達到寧波市學校社會主義現代化建設綱要的標準。

全縣學校全部完成校校通，以上學校建成數字校園網，城鎮中小學實現班班通，每所中小學擁有個以上多媒體計算機教室。

規劃中還提到要全力統籌城鄉教育資源，提升群眾對優質教育的滿意度，根據全縣社會事業和經濟發展的整體規劃和城市化進程的要求，優化中小學教育布局調整規劃。

按照省萬校標準化建設工程，通過整合改造等方式，擴大學校的辦學規模，提高辦學效益。

象山縣中小學布局調整規劃根據象山縣中小學布局調整規劃，各鄉鎮初中布局調整目標為通過調整，減少初中數量，擴大初中規模，消除薄弱初中，創建批示范性初中。

進步優化教育結構和教育資源配置，走內涵發展的道路，發揮規模效益，不斷提高初中的教育質量辦學效益和整體辦學水平，創造全面推進素質教育良好環境，以滿足人民群眾對初中高質量教育日益增長的需求，適應我縣經濟可持續發展的需要。

本次規劃在倡導集中力量辦學，擴大辦學規模的前提下，確定初中規模為班以上高中職高規模為班以上。

對于第二三層次的規劃學校，應考慮規模效益，班級數適當放大。

小學中學包括初中高中職高每班人，般按人計。

項目建設的必要性擴大辦學規模解決用地不足的需要濱海學?，F有學生人，辦學規模個班級，其中小學班已停止招生，現有學生委托實驗小學給予教育，初中班，普高班，幼兒教育班。

學?？傉嫉孛娣e平方米，建筑面積平方米。

根據象山縣中小學布局調整規劃，濱海學校的規劃辦學規模為初中班，高中班。

由于學?，F有用地過少，難以達到班規劃的用地標準。

初中部的遷址擴建將會緩解學校用地不足的狀況。

現有的初中部資源劃與高中部，將解決高中部建設班辦學規模的用地需求。

遷址建設的初中部在辦學規模和辦學條件上也將獲得足夠的發展余地。

改善教學設施優化教學環境的需要濱海學?，F有教育設施已不能滿足學校發展需要。

教育輔助用房不足，整個學校只有幢實驗樓，滿足不了新課改的需求。

師生生活用房欠缺且條件落后，學生食堂條件差，不符合省政府提供的住宿改造工程要求。

體育場狹小，籃排球場不足，達不到班配置個的要求，運動場非標準，不能滿足學生的運動需求。

初中部的遷址擴建后留下的資源可供高中部教育設施的改造之用，解決高中部教育資源短缺的問題。

新建的初中部將會配備良好的教學設施，與原有初中部相比，在教學環境將會有很大的提高。

彌補教育資源不足緩解招生壓力的需要十五期間，城區的基礎教育設施布局調整工作取得定成效。

通過調整，校均規模不斷擴大，辦學效益有所提高，辦學條件有所改善，初步顯示出布局結構調整所產生的經濟效益和社會效益。

但是隨著城市化水平的不斷提高，城市人口規模的不斷增大，人民生活水平不斷提高，人民群眾對于接受教育的需求也越來越高。

從城區的中小學數量來分析，教育資源總量不能滿足人民群眾接受教育的需求，主城區很多學校在超負荷運轉，從現狀資料中城區現狀初中班級平均每班人，高于標準班級規模。

現有的實驗小學南首的所規劃初中用地讓給濱海學校用于擴建初中部。

其辦學規模確定為班，班繼續由濱海學校用來招收民辦初中，面向全縣招生。

另外班，用來招收該規劃學區的初中生源，以公辦方式招生，彌補城區初中教育資源嚴重不足的情況，緩解初中招生壓力。

促進學校發展完善學校管理的需要濱海學?，F有學生人，辦學規模個班級，分學前教育部初中部和高中部。

其中小學班，初中班，普高班，幼兒教育班。

學校除學前教育部相對，初中部和高中部混在起，以完全中學模式辦學，教學管理難以統，辦學標準評估很難進行。

濱海學校初中部的遷址擴建將改變初中高中混合辦學的現狀，初中部和高中部將相互，兩這的發展空間擴大，辦學規模和辦學標準都將得到提高。

對于濱海學校的管理也將帶來更多的方便，滿足了教育課改的需求，有促于學校的長期發展。

減輕財政負擔的需要實驗小學南首規劃初中用地現有濱海學校用于擴建初中部用，所有建設資金和設備購置都由濱海學校融資進行，財政不必負擔該初中的建設投入資金。

公辦班正常的教育運轉費用如教師工資公用經費等有財政解決。

這種模式緩解政府解決初中教育資源短缺的壓力，同時有減輕了