“展讀之余，以為中國有詞以來第作手，雖蘇辛未能抗，況余子乎”公開發表后，在中國革命何去何從的緊要關頭，給人民以鼓舞。

題解沁園春雪沁園春，詞牌名。

相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林，后人作詩以詠其白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

抗戰勝利后公開發表。

年月重慶談判期間，愛國民主柳亞子向毛澤東“索句”，毛澤東即贈此詞。

柳讀后，評價道雪寫于年月。

當時，遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。

毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。

在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于場大雪之后攀登到海拔千米人，書法家。

中國共產黨中央軍事委員會主席，中國共產黨中央政治局主席和中央委員會主席，中華人民共和國中央人民政府主席和中華人民共和國主席。

年月日在北京逝世。

寫作背景沁園春大的革命家軍事家政治家。

年月日生于湖南湘潭韶山沖個農民家庭。

中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家戰略家和理論家，中國共產黨中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩會本詞的思想感情和藝術特點。

教學目標理解詩詞大意理解上下闋的內容層次及藝術手法朗讀，背誦默寫。

教學重點朗讀，背誦默寫。

教學難點思想內容和藝術手法的理解。

作者簡介毛澤東字潤之，筆名子任。

我國偉祖國山河的熱愛和贊美之情北國雪景實寫虛寫總寫詳寫千里冰封萬里雪飄望長城黃河山脈高原須看紅裝素裹抒發了詞作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

沁園春雪毛澤東教學要求教學目的理解詩詞寫景和議論的特點領魄雄偉曠達。

作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。

小結上闋上闋寫北方的雪景，先寫眼前實景寫實景先總，后具體描述，視野開闊，氣勢宏大。

后三句借助想象寫虛景。

在寫景的過程中，融入了作者對么作用?承上啟下，這過渡使全詞渾然體，成為有機的整體。

作者把空間寫得如此廣闊，表現他怎樣的胸懷又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情明確作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣修辭方法，有什么好處先總寫后分寫，先實寫后虛寫。

動景和靜景相結合，虛景和實景相結合。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，化靜為動。

寫法探究“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句在詞中有什句是實景還是虛景從哪個字可以看出末尾三句是虛景。

從須這個字可以看出，作者是借助想象來寫雪后景象的。

詞的上闋在寫景的時候用了什么樣的順序和哪些寫法請指出上闋主要用了哪些旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。

欲與天公試比高。

個“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不僅突出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神。

言近意遠，富有強烈的感情色彩和豐富的思想內涵。

?末尾三分。

山舞銀蛇，原弛蠟象。

改寫山如銀蛇，原似蠟象“舞”“馳”，用的是比喻和擬人的修辭方法，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈。

不僅生動地表現了群山和高原的連綿起伏的美麗形象，且化靜為動，賦予沉寂的大自然以中我們熟悉的用“沁園春”填詞的有沁園春雪和沁園春長沙毛澤東親筆手書的沁園春雪二朗讀課文沁園春雪年月毛澤東領起，“望”，有登高遠眺之意，但所見內容既是實在的視覺感受，又帶有很大的想像成余子乎”公開發表后，在中國革命何去何從的緊要關頭，給人民以鼓舞。

題解沁園春雪沁園春，詞牌名。

相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林，后人作詩以詠其事。

此調以此得名。

“雪”為題目。

毛澤東生寫過不少詩詞，其后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

抗戰勝利后公開發表。

年月重慶談判期間，愛國民主柳亞子向毛澤東“索句”，毛澤東即贈此詞。

柳讀后，評價道“展讀之余，以為中國有詞以來第作手，雖蘇辛未能抗，況位。

毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。

在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于場大雪之后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后位。

毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。

在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于場大雪之后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

抗戰勝利后公開發表。

年月重慶談判期間，愛國民主柳亞子向毛澤東“索句”，毛澤東即贈此詞。

柳讀后，評價道“展讀之余，以為中國有詞以來第作手，雖蘇辛未能抗，況余子乎”公開發表后，在中國革命何去何從的緊要關頭，給人民以鼓舞。

題解沁園春雪沁園春，詞牌名。

相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林，后人作詩以詠其事。

此調以此得名。

“雪”為題目。

毛澤東生寫過不少詩詞，其中我們熟悉的用“沁園春”填詞的有沁園春雪和沁園春長沙毛澤東親筆手書的沁園春雪二朗讀課文沁園春雪年月毛澤東領起，“望”，有登高遠眺之意，但所見內容既是實在的視覺感受，又帶有很大的想像成分。

山舞銀蛇，原弛蠟象。

改寫山如銀蛇，原似蠟象“舞”“馳”，用的是比喻和擬人的修辭方法，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈。

不僅生動地表現了群山和高原的連綿起伏的美麗形象，且化靜為動，賦予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。

欲與天公試比高。

個“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不僅突出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神。

言近意遠，富有強烈的感情色彩和豐富的思想內涵。

?末尾三句是實景還是虛景從哪個字可以看出末尾三句是虛景。

從須這個字可以看出，作者是借助想象來寫雪后景象的。

詞的上闋在寫景的時候用了什么樣的順序和哪些寫法請指出上闋主要用了哪些修辭方法，有什么好處先總寫后分寫，先實寫后虛寫。

動景和靜景相結合，虛景和實景相結合。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，化靜為動。

寫法探究“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句在詞中有什么作用?承上啟下，這過渡使全詞渾然體，成為有機的整體。

作者把空間寫得如此廣闊，表現他怎樣的胸懷又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情明確作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。

作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。

小結上闋上闋寫北方的雪景，先寫眼前實景寫實景先總，后具體描述，視野開闊，氣勢宏大。

后三句借助想象寫虛景。

在寫景的過程中，融入了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情北國雪景實寫虛寫總寫詳寫千里冰封萬里雪飄望長城黃河山脈高原須看紅裝素裹抒發了詞作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

沁園春雪毛澤東教學要求教學目的理解詩詞寫景和議論的特點領會本詞的思想感情和藝術特點。

教學目標理解詩詞大意理解上下闋的內容層次及藝術手法朗讀，背誦默寫。

教學重點朗讀，背誦默寫。

教學難點思想內容和藝術手法的理解。

作者簡介毛澤東字潤之，筆名子任。

我國偉大的革命家軍事家政治家。

年月日生于湖南湘潭韶山沖個農民家庭。

中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家戰略家和理論家，中國共產黨中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

中國共產黨中央軍事委員會主席，中國共產黨中央政治局主席和中央委員會主席，中華人民共和國中央人民政府主席和中華人民共和國主席。

年月日在北京逝世。

寫作背景沁園春雪寫于年月。

當時，遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。

毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。

在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于場大雪之后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

抗戰勝利后公開發表。

年月重慶談判期間，愛國民主柳亞子向毛澤東“索句”，毛澤東即贈此詞。

柳讀后，評價道“展讀之余，以為中國有詞以來第作手，雖蘇辛未能抗，況余子乎”公開發表后，在中國革命何去何從的緊要關頭，給人民以鼓舞。

題解沁園春雪沁園春，詞牌名。

相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林，后人作詩以詠其事。

此調以此得名。

“雪”為題目。

毛澤東生寫過不少詩詞，其中我們熟悉的用“沁園春”填詞的有沁園春雪和沁園春長沙毛澤東親筆手書的沁園春雪二朗讀課文后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

抗戰勝利后公開發表。

年月重慶談判期間，愛國民主柳亞子向毛澤東“索句”，毛澤東即贈此詞。

柳讀后，評價道“展讀之余，以為中國有詞以來第作手，雖蘇辛未能抗，況中我們熟悉的用“沁園春”填詞的有沁園春雪和沁園春長沙毛澤東親筆手書的沁園春雪二朗讀課文沁園春雪年月毛澤東領起，“望”，有登高遠眺之意，但所見內容既是實在的視覺感受，又帶有很大的想像成旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。

欲與天公試比高。

個“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不僅突出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神。

言近意遠，富有強烈的感情色彩和豐富的思想內涵。

?末尾三修辭方法，有什么好處先總寫后分寫，先實寫后虛寫。

動景和靜景相結合，虛景和實景相結合。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，化靜為動。

寫法探究“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句在詞中有什魄雄偉曠達。

作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。

小結上闋上闋寫北方的雪景，先寫眼前實景寫實景先總，后具體描述，視野開闊，氣勢宏大。

后三句借助想象寫虛景。

在寫景的過程中，融入了作者對會本詞的思想感情和藝術特點。

教學目標理解詩詞大意理解上下闋的內容層次及藝術手法朗讀，背誦默寫。