的第次覺醒。我們有理由把智者學派閃耀著人文精神的思想看作西方人文精神的起源，而把普羅泰格拉視為西方思想解放運動的先驅。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史文藝復興和宗教改革時期人文主義的民眾的思想啟蒙和解放起到了積極的促進作用。他們的些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現。例如，“人是萬物的尺度”的主張，下子就把人置于世界和社會的中心。這是在原始宗教和自然統治之下人類自我意識高考高考總復習人教版歷史必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史歸納拓展必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史西方不同時期人文精神的含義古希臘時期的人文精神智者學派對雅典單元走向高考高考總復習人教版歷史單元整合第二單元必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史時空坐標歸納拓展技能提升必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史時空坐標必修三第二單元走向用，強調人的主觀感受，故選項。答案走向高考歷史路漫漫其修遠兮吾將上下而求索人教版高考總復習必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史西方人文精神的起源及其發展必修三第二單元必修三第二觀知行合的認識論人的客觀存在的重要性必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史解析“心是宇宙萬物的本原”，強調人的主觀意志作用，鼓勵人們發奮立志，“人是萬物的尺度”強調人的價值和作答案必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史宋明理學家提出“心是宇宙萬物的本原”，普羅泰戈拉提出“人是萬物的尺度”。他們共同強調的是導學號人的主觀感受的重要性以人為中心的世界義和真理，故項符合題意。無論智者學派還是蘇格拉底對神的存在皆表示懷疑甚至否定，排除蘇格拉底關注的中心問題是個人品德的完善和人的道德所能達到的最高境界，認為人是宇宙的中心，理性是人的中心，排除。版歷史解析強調以人的感覺為標準判斷事物是智者學派，排除據“在每個人的觀點都正確的時候??可怕地展示愚蠢”可知蘇格拉底反對智者學派的唯我主義，認為真理應有其客觀標準，人生的最高目標就應當追求正拉底強調以人的感覺為判斷事物的標準蘇格拉底認為人應發現自我的本質改善靈魂普羅塔哥拉和蘇格拉底對神的存在深信不疑普羅塔哥拉認為人是宇宙的中心，理性是人的中心必修三第二單元走向高考高考總復習人教們相對的無知又在哪里如普羅塔哥拉的真理確實是在宣布真理，而不是在每個人的觀點都正確的時候對各自的觀點進行詳細考察，那么哲學對話的整個事業只不過是在冗長而又可怕地展示愚蠢?！边@表明導學號蘇格發展的，歷史具有繼承性和發展性，因此我們在學習歷史中對歷史事件還得追根溯源才能夠真正理解和掌握。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史蘇格拉底曾感慨地說“如每個人都是自己智慧的尺度，我慢，受到封建制度束縛歐是相互聯系相互作用相互影響的，把中外歷史現象及其內在聯系展現在歷史發展屏幕上，通過對比分析，求同存異，強化記憶，加深認識。古今聯系。人類社會總是從落后向進步從低級到高級啟蒙運動的比較名稱比較項明末清初的思想批判歐洲的啟蒙運動政治條件封建專制統治空前強化，還未形成資產階級力量進入早期資產階級革命時代，封建統治處于風雨飄搖之中，資產階級力量壯大經濟條件資本主義萌芽發展緩制制度建立資產階級“理性王國”按照資產階級利益構建政治制度的高度，從而比文藝復興運動更為徹底，更具有鮮明的政治革命性質。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史二明清之際的思想批判與歐洲，追求知識。啟蒙思想對人文主義的發展啟蒙運動在人自然國家宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展作出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建反宗教神學的斗爭推進到反對封建專方人文精神的起源，而把普羅泰格拉視為西方思想解放運動的先驅。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由崇尚理性和科學，方人文精神的起源，而把普羅泰格拉視為西方思想解放運動的先驅。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由崇尚理性和科學，追求知識。啟蒙思想對人文主義的發展啟蒙運動在人自然國家宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展作出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度建立資產階級“理性王國”按照資產階級利益構建政治制度的高度，從而比文藝復興運動更為徹底，更具有鮮明的政治革命性質。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史二明清之際的思想批判與歐洲啟蒙運動的比較名稱比較項明末清初的思想批判歐洲的啟蒙運動政治條件封建專制統治空前強化，還未形成資產階級力量進入早期資產階級革命時代，封建統治處于風雨飄搖之中，資產階級力量壯大經濟條件資本主義萌芽發展緩慢，受到封建制度束縛歐是相互聯系相互作用相互影響的，把中外歷史現象及其內在聯系展現在歷史發展屏幕上，通過對比分析，求同存異，強化記憶，加深認識。古今聯系。人類社會總是從落后向進步從低級到高級發展的，歷史具有繼承性和發展性，因此我們在學習歷史中對歷史事件還得追根溯源才能夠真正理解和掌握。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史蘇格拉底曾感慨地說“如每個人都是自己智慧的尺度，我們相對的無知又在哪里如普羅塔哥拉的真理確實是在宣布真理，而不是在每個人的觀點都正確的時候對各自的觀點進行詳細考察，那么哲學對話的整個事業只不過是在冗長而又可怕地展示愚蠢?！边@表明導學號蘇格拉底強調以人的感覺為判斷事物的標準蘇格拉底認為人應發現自我的本質改善靈魂普羅塔哥拉和蘇格拉底對神的存在深信不疑普羅塔哥拉認為人是宇宙的中心，理性是人的中心必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史解析強調以人的感覺為標準判斷事物是智者學派，排除據“在每個人的觀點都正確的時候??可怕地展示愚蠢”可知蘇格拉底反對智者學派的唯我主義，認為真理應有其客觀標準，人生的最高目標就應當追求正義和真理，故項符合題意。無論智者學派還是蘇格拉底對神的存在皆表示懷疑甚至否定，排除蘇格拉底關注的中心問題是個人品德的完善和人的道德所能達到的最高境界，認為人是宇宙的中心，理性是人的中心，排除。答案必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史宋明理學家提出“心是宇宙萬物的本原”，普羅泰戈拉提出“人是萬物的尺度”。他們共同強調的是導學號人的主觀感受的重要性以人為中心的世界觀知行合的認識論人的客觀存在的重要性必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史解析“心是宇宙萬物的本原”，強調人的主觀意志作用，鼓勵人們發奮立志，“人是萬物的尺度”強調人的價值和作用，強調人的主觀感受，故選項。答案走向高考歷史路漫漫其修遠兮吾將上下而求索人教版高考總復習必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史西方人文精神的起源及其發展必修三第二單元必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史單元整合第二單元必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史時空坐標歸納拓展技能提升必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史時空坐標必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史歸納拓展必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史西方不同時期人文精神的含義古希臘時期的人文精神智者學派對雅典民眾的思想啟蒙和解放起到了積極的促進作用。他們的些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現。例如，“人是萬物的尺度”的主張，下子就把人置于世界和社會的中心。這是在原始宗教和自然統治之下人類自我意識的第次覺醒。我們有理由把智者學派閃耀著人文精神的思想看作西方人文精神的起源，而把普羅泰格拉視為西方思想解放運動的先驅。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由崇尚理性和科學，追求知識。啟蒙思想對人文主義的發展啟蒙運動在人自然國家宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展作出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度建立資產階級“理性王國”按照資產階級利益構建政治制度的高度，從而比文藝復興運動更為徹底，更具有鮮明的政治革命性質。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史二明清之際的思想批判與歐洲啟蒙運動的比較名稱比較項明末清初的思想批判歐洲的啟蒙運動政治條件封建專制統治空前強化，還未形成資產階級力量進入早期資產階級革命時代，封建統治處于風雨飄搖之中，資產階級力量壯大經濟條件資本主義萌芽發展緩慢追求知識。啟蒙思想對人文主義的發展啟蒙運動在人自然國家宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展作出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建反宗教神學的斗爭推進到反對封建專啟蒙運動的比較名稱比較項明末清初的思想批判歐洲的啟蒙運動政治條件封建專制統治空前強化，還未形成資產階級力量進入早期資產階級革命時代，封建統治處于風雨飄搖之中，資產階級力量壯大經濟條件資本主義萌芽發展緩發展的，歷史具有繼承性和發展性，因此我們在學習歷史中對歷史事件還得追根溯源才能夠真正理解和掌握。必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史蘇格拉底曾感慨地說“如每個人都是自己智慧的尺度，我拉底強調以人的感覺為判斷事物的標準蘇格拉底認為人應發現自我的本質改善靈魂普羅塔哥拉和蘇格拉底對神的存在深信不疑普羅塔哥拉認為人是宇宙的中心，理性是人的中心必修三第二單元走向高考高考總復習人教義和真理，故項符合題意。無論智者學派還是蘇格拉底對神的存在皆表示懷疑甚至否定，排除蘇格拉底關注的中心問題是個人品德的完善和人的道德所能達到的最高境界，認為人是宇宙的中心，理性是人的中心，排除。觀知行合的認識論人的客觀存在的重要性必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史解析“心是宇宙萬物的本原”，強調人的主觀意志作用，鼓勵人們發奮立志，“人是萬物的尺度”強調人的價值和作單元走向高考高考總復習人教版歷史單元整合第二單元必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史時空坐標歸納拓展技能提升必修三第二單元走向高考高考總復習人教版歷史時空坐標必修三第二單元走向民眾的思想啟蒙和解放起到了積極的促進作用。他們的些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現。例如，“人是萬物的尺度”的主張，下子就把人置于世界和社會的中心。這是在原始宗教和自然統治之下人類自我意識