1、以下這些語句存在若干問題，包括語法錯誤、標點使用不當、語句不通暢及信息不完整——“.....以保持輸出電流的恒定不變。這就是恒流的概念?；谝陨系恼J識，我們以恒流為目的，設計數控恒流源，運用進行模擬仿真，完成設計要求，對結果進行研究論證。.選題依據主要研究內容研究思路及方案。根據題目要求設計個數控恒流源。設計的思路是采用改進型的單輸出端單向電流源電路來產生恒定電流。該方法是用精密電阻取樣得到反饋電壓，將反饋電壓與高精度的參考電壓比較得到誤差電壓，此誤差電壓經放大后輸出控制調整管的導通程度，使預設電流值和實測電流值的逐步逼近，直至，等。仔細的研究論證后設計選擇單片機。主要功能的簡單介紹為位通用微處理器，其主要用于會聚調整時的功能控制。功能包括對會聚主內部寄存器數據及外部接口等功能部件的初始化，會聚調整控制，會聚測試圖控制，紅外遙控信號的接收解碼及與主板通信等。主要管腳有腳和腳為振蕩器輸入輸出端口，外接晶振。腳為復位輸入端口，外接電阻電容組成的復位電路。腳和腳為供電端口，分別接電源的正負端。為可編程通用腳，其功能用途由軟件定義......”。

2、以下這些語句存在多處問題，具體涉及到語法誤用、標點符號運用不當、句子表達不流暢以及信息表述不全面——“.....輸出電流范圍可設置并顯示輸出電流給定值，要求輸出電流與給定值偏差的絕對值給定值的具有步進調整功能，步進改變負載電阻，輸出電壓在以內變化時，要求輸出電流變化的絕對值輸出電流值的利用軟件對整體電路進行仿真驗證。簡述開題以來所做的具體工作和取得的進展或成果開題以來，面對相對自己而言難度較大的題目，始終保持著積極的心態，經常往返于圖書館，借閱大量的書籍資料參考，另方面通過網絡搜索信息資料。獲得定的資料后自己融匯理解，然后動手設計，循序漸進的逐步完成題目中各個的要求，現在已完成了設計的雛形。下步的主要研究任務，具體設想與安排主要研究仿真過程中可能出現的問題，改進設計的細節，以達到題目的要求。在完成整體的構架后，進行文檔的修改，以學校發布的畢業設計規范文檔為模版進行修改，完成最后的收尾工作。存在的具體問題在各個模塊的設計過程中，面臨著多個選擇......”。

3、以下這些語句在語言表達上出現了多方面的問題，包括語法錯誤、標點符號使用不規范、句子結構不夠流暢，以及內容闡述不夠詳盡和全面——“.....可編程串行通道個外部中斷源，共個中斷源個讀寫中斷口線，級加密位低功耗空閑和掉電模式，軟件設置睡眠和喚醒功能有及幾種封裝形式，以適應不同產品的需求。連接電路與各個模塊構成控制器的電路連接圖如下圖.所示。.口和是接口是轉換器的接口是轉換器的接口口為鍵盤接口。電路連接圖如圖.所示，圖中有連接晶振，這是為了方便擴展做實物，題目只要求用仿真，由于系統自帶晶振，所以仿真電路圖中可以不畫晶振。圖.電路連接圖.鍵盤硬件的設計方案采用獨立式按鍵電路，每個按鍵單獨占有根接口線，每個口的工作狀態互不影響，此類鍵盤采用端口直接掃描方式。缺點為當按鍵較多時占用單片機的口數目較多。方案二采用標準鍵盤，此類鍵盤采用矩陣式行列掃描方式，優點是當按鍵較多時可降低占用單片機的口數目，而且可以做到直接輸入電流值而不必步進。題目要求可進行電流給定值的設置和步進調整，需要的按鍵比較多。綜合考慮兩種方案及題目要求，采用方案二，使用標準的鍵盤......”。

4、以下這些語句該文檔存在較明顯的語言表達瑕疵，包括語法錯誤、標點符號使用不規范，句子結構不夠順暢，以及信息傳達不充分，需要綜合性的修訂與完善——“.....其電路圖如圖.所示圖.鍵盤電路.顯示硬件的設計方案使用數碼管顯示。數碼管采用編碼顯示數字，對外界環境要求低，易于維護。但根據題目要求，如果需要同時顯示給定值和測量值，以及其他輸出特性值，需顯示的內容較多，要使用多個數碼管動態顯示，使電路變得復雜，加大了編程工作量。方案二使用顯示。具有輕薄短小，可視面積大，方便的顯示數字，分辨率高，抗干擾能力強，功耗小，且設計簡單等特點。綜上所被按下!松手檢測，檢測第三行各鍵是否有按鍵按下將口的值賦給位與!，!確認被按下，防止抖動檢測到被按下!檢測到被按下!檢測到被按下!檢測到被按下!松手檢測，檢測第四行各鍵是否有按鍵按下將口的值賦給位與!，!確認被按下，防止抖動檢測到被按下!檢測到刪除鍵被按下!檢測到確認鍵被按下數據指針及數據清數據指針及數據清相等，從而達到數控的目的。從題目的要求來分析，該題目最大的難點在于大電流輸出和高精度控制，所以在具體的方案確定中，大電流功耗......”。

5、以下這些語句存在多種問題，包括語法錯誤、不規范的標點符號使用、句子結構不夠清晰流暢，以及信息傳達不夠完整詳盡——“.....步進改變負載電阻，輸出電壓在以內變化時，要求輸出電流變化的絕對值輸出電流值的自制電源利用仿真原件實現。鍵盤控制器電流源負載顯示器電源進度安排起止日期工作內容年月日年月日根據任務書查找相關資料，做些實地調研初步確定設計思路。年月日年月日正式確定系統設計方案，做好開題報告。年月日年月日完成系統的全部設計安裝調試在設計過程中為論文準備材料。年月日年月日根據設計內容完成論文的撰寫反復修改與批閱，最終定稿。年月日年月日進行仿真，完成論文。年月日年月日修改論文，制作，準備答辯。主要參考資料唐爽．全國大學生電子設計競賽獲獎作品選編．北京北京理工大學出版社，.曾屹．單片機原理與應用．長沙中南大學出版社，．楊立．微型計算機原理與接口技術．北京中國水利水電出版社，．王新．微型計算機控制技術．北京中國電力出版社，.高吉祥．全國大學生電子設計競賽培訓系列教程.北京電子工業出版社臺，有利于加快科技成果轉化與產業化。資源優勢屬暖溫帶半濕潤氣候，光照充足，熱量豐富，且地勢平坦，土地肥沃......”。

6、以下這些語句存在多方面的問題亟需改進，具體而言：標點符號運用不當，句子結構條理性不足導致流暢度欠佳，存在語法誤用情況，且在內容表述上缺乏完整性?！?span style=" color:Red;">“.....以下分種情況來說明如果電源為空載，可以用無窮大來表示，，由于電源能輸的電流，如果電源電流為，那么，而電源電壓最多只能輸出，無疑電源只能輸出其最大電壓，由于電源不能輸出無窮大的電壓，因而電流只能是很小很小的值，即電流輸出為，即。如果負載電阻歐，那么又因電源只能輸出，因此電流只能為.，即.如果負載電阻歐，由于電源能輸出，就使得電流能達到，即，此時輸出電流正好達到電源的恒流值。如果負載電阻繼續減小，改為歐，如果根據公式.但這里的關鍵是我們的電源是個恒流值為的電源，因此此時的輸出電流只能被強迫限制在而不能為，因而輸出電壓只能被迫降到而不能為。這里仍然要符合歐姆定律，即如果負載電阻變為歐即短路，那么由于輸出電流只能為，輸出電壓就只能為，即從以上個例子可以看出，如果負載電阻太大，使電源輸出電流不能達到恒流值，那么恒流源的輸出電壓就會自動升到電源的最大輸出電壓，只有當負載電阻小到定的程度，使電源輸出電流達到恒流值，電源才真正處于恒流工作狀態，隨著負載電阻值的逐步減小......”。

7、以下這些語句存在標點錯誤、句法不清、語法失誤和內容缺失等問題，需改進——“.....系統組成框圖.工作進度及具體安排。年月日年月日，根據課題任務書查找相關資料，通過上網書籍報刊雜志等查找相關信息進行綜合篩選，初步確定設計思路。年月日年月日，做好開題報告。年月日年月日，完成系統的全部設計安裝調試。年月日年月日，根據設計內容及相關資料撰寫論文，并完成修改批閱。年月日年月日，通過指導教師與評閱教師的評審答辯。.指導教師意見。在課題下達后，胡浩同學查閱了許多資料，仔細了解了數控恒流源，自學了些相關的理論知識。從文獻綜述和技術路線兩個方面來看，表明該生已經對該課題的技術背景和實際應用有了深刻的認識，并初步擬定了設計方案。該方案具有較好的可行性，在仿真條件下可以實現。該課題包括了較寬廣的專業理論知識，其工作量能滿足畢業設計時間的要求。同意開題。指導教師年月日.教研室意見教研室主任年月日說明開題報告作為畢業設計論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之，此報告應在導師指導下，由學生填寫，將作為畢業設計論文成績考查的重要依據，經導師審查后簽署意見生效......”。

8、以下文段存在較多缺陷，具體而言：語法誤用情況較多，標點符號使用不規范，影響文本斷句理解；句子結構與表達缺乏流暢性，閱讀體驗受影響——“......張華林，周小方．電子設計競賽實訓教程．北京北京航空航天大學出版社，.康華光.電子技術基礎數字部分.北京高等教育出版社，.教研室意見簽名年月日系部主管領導意見簽名年月日注本任務書式三份，由指導教師填寫，經教研室審批后份下達給學生，份由指導教師保留，份交系部存檔。題目基于的數控恒流源的仿真研究.結合課題任務情況，查閱文獻資料，撰寫字以上的文獻綜述。恒流亦可叫穩流，與恒壓的概念相比，恒流的概念就難于理解些了，因為日常生活中恒壓源是多見的，蓄電池干電池是直流恒壓電源，而交流電，則可認為是種交流恒壓電源，因為它們的輸出電壓是基本不變的，是不隨輸出電流的大小而大幅變化的。首先舉例說明個恒定電流值調至的，最高輸出電壓可達的個恒流電源，當你打開這個恒流源的電源開關時，你會看到電源的電壓表和電流表顯示什么數值呢可以肯定的說輸出電壓為，輸出電流為。有人曾經這樣問，你不是的恒流源嗎怎么輸出不是呢這里仍然要用歐姆定律來解釋，理論上可以這樣來計算，電源的輸出電壓，式中為輸出電壓，為輸出電流......”。

9、以下這些語句存在多方面瑕疵，具體表現在：語法結構錯誤頻現，標點符號運用失當，句子表達欠流暢，以及信息闡述不夠周全，影響了整體的可讀性和準確性——“.....最終確定的方案都是在學習中有所接觸的，可能不是最優方案，但基本能滿足設計要求。再個就是面臨著仿真時出現的結果與預期的差距太大，甚至仿真不出結果，這方面問題須客服改進。指導教師對該生前期研究工作的評價該課題實用性較強，應用面廣，具有定的應用價值，難度適中，工作量合理。胡浩同學在畢業設計中，積極主動，學習態度比較認真，按進度完成任務，前期工作表現較好。指導教師簽名日期小三號黑體，段前.行，段后.行，單倍行距設置數據地址指針，第行循環方式寫第行數據設置數據地址指針，第二行循環方式寫第二行數據!松手檢測，屆畢業設計論文課題任務書系部電子與通信工程系專業電氣工程及其自動化指導教師職稱學生姓名學號班級課題名稱基于的數控恒流源的仿真研究內容及任務設計內容利用軟件設計數控直流電流源，并對設計電路進行仿真驗證。本設計的主要任務是輸入交流電壓輸出直流電壓。其原理示意圖如下所示。擬達到的要求或技術指標基本要求輸出電流范圍可設置并顯示輸出電流給定值......”。

（其他） 封皮.doc

（其他） 開題報告.doc

（圖紙） 零件圖A0總匯9張.dwg

（論文） 正文.doc

（圖紙） 裝配圖.dwg