1、“.....奚惆悵而獨悲悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨古感慨今大方的行為喪于武昌狀語后置句陶淵明歸隱的原因有哪些質性自然，非矯厲所得饑凍雖切，違己交病于是悵然慷慨，深愧平生之志尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。歸去來兮！田園將古小孩今年紀小或缺乏經驗生生第個“生”動詞，維持第二個“生”，名詞，生活遂見于小吏見被，被動句風波古戰亂今糾紛亂子人事古治人之事，指做官今工作人員的培養獎懲等慷慨有“大志濟于蒼生”的志向。陶淵明被稱為“隱逸詩人之宗”，開創了田園詩體。作者簡介歸去來兮語氣助詞回去吧回去題解辭辭創制者屈原基礎楚地民歌體例詩體特點六字句為主每句三拍四句節好用“兮”字幼稚不能的保身之計，也是他人性減弱的種表現。歸去來兮辭陶淵明陶潛名淵明，字元亮，別號五柳先生，又號“靖節先生”......”。

2、“.....我國晉代著名詩人。他出生于沒落的地主家庭，少年時曾懷間省略介詞“于”樂夫天命復奚疑賓語前置，“疑奚”如何理解“聊乘化以歸盡，樂安天命復奚疑”這句話既寫出了作者遺世超脫生死的曠達精神，也流露出他無可奈何聽天由命的思想情緒，他是欲沖破黑暗而聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑!朗讀節奏胡為乎遑遑欲何之疑問句賓語前置?！昂沃奔础爸巍?，到哪里去寓形宇內復幾時“形”與“宇”之士大夫中第個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷。已矣乎！寓形宇內復幾時，曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。之情話促膝而談的家庭之樂樂琴書以消憂琴書消憂的本色生活告余以春及，將有事于西疇與鄉鄰交往之樂既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘巾車孤舟的出游之樂中國士大夫寫勞動，都是倡導別人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國彈琴讀書親戚古內親外戚......”。

3、“.....善萬物之得時，感吾生之行休。朗讀節奏復駕言兮焉求求焉，賓語前置句情話古知心話今男女間談情說愛的話琴書理想的歸宿。借景抒情歸去來兮！請息交以絕游。世與我而相違,復駕言兮焉求悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而眄庭柯以怡顏。倚知還”在寫法上運用了什么手法表達上有何作用寫的雖是云和鳥，卻是作者對自己心情的反映，告訴讀者，自己就像出岫的云，本無心出仕又像倦飛的鳥，對仕途十分厭倦，終于在田園中找到自己作者怎樣的感情運用了寓情于景，情景交融的手法，表現了作者乘舟返家途中輕松愉快的心情乃瞻衡宇，載欣載奔。童仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室......”。

4、“.....引壺觴以自酌,是什么“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫,來者可追”“迷途未遠,今是昨非”從陶淵明辭官歸田的原因中可看出他當時的心情如何請摘用文中的原話回答“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”運用了什么手法表達了蕪胡不歸助詞，無義疑問代詞，何，為什么知識要點既自以心為形役為被，被動句悟已往之不諫，知來者之可追。名句迷途名作動步入迷途知來者之可追補救征夫行人恨古遺憾今仇恨陶淵明辭官歸田的原因已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。朗讀節奏悟以往之不諫挽回，勸止歸去來兮田園將蕪已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。朗讀節奏悟以往之不諫挽回，勸止歸去來兮田園將蕪胡不歸助詞，無義疑問代詞，何，為什么知識要點既自以心為形役為被，被動句悟已往之不諫......”。

5、“.....名句迷途名作動步入迷途知來者之可追補救征夫行人恨古遺憾今仇恨陶淵明辭官歸田的原因是什么“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫,來者可追”“迷途未遠,今是昨非”從陶淵明辭官歸田的原因中可看出他當時的心情如何請摘用文中的原話回答“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”運用了什么手法表達了作者怎樣的感情運用了寓情于景，情景交融的手法，表現了作者乘舟返家途中輕松愉快的心情乃瞻衡宇，載欣載奔。童仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚知還”在寫法上運用了什么手法表達上有何作用寫的雖是云和鳥，卻是作者對自己心情的反映，告訴讀者，自己就像出岫的云，本無心出仕又像倦飛的鳥，對仕途十分厭倦，終于在田園中找到自己理想的歸宿。借景抒情歸去來兮！請息交以絕游。世與我而相違,復駕言兮焉求悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?或棹孤舟......”。

6、“.....亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。朗讀節奏復駕言兮焉求求焉，賓語前置句情話古知心話今男女間談情說愛的話琴書彈琴讀書親戚古內親外戚，包括自己的父母兄弟今和自己家庭有婚姻關系或血緣關系或棹孤舟劃船將有事于西疇古指耕種之事今指發生事本段中陶潛鄉村生活的樂趣表現在哪些方面這樣寫有何作用悅親戚之情話促膝而談的家庭之樂樂琴書以消憂琴書消憂的本色生活告余以春及，將有事于西疇與鄉鄰交往之樂既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘巾車孤舟的出游之樂中國士大夫寫勞動，都是倡導別人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫中第個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷。已矣乎！寓形宇內復幾時，曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡......”。

7、“.....“何之”即“之何”，到哪里去寓形宇內復幾時“形”與“宇”之間省略介詞“于”樂夫天命復奚疑賓語前置，“疑奚”如何理解“聊乘化以歸盡，樂安天命復奚疑”這句話既寫出了作者遺世超脫生死的曠達精神，也流露出他無可奈何聽天由命的思想情緒，他是欲沖破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的種表現。歸去來兮辭陶淵明陶潛名淵明，字元亮，別號五柳先生，又號“靖節先生”，東晉潯陽現江西省九江市人，我國晉代著名詩人。他出生于沒落的地主家庭，少年時曾懷有“大志濟于蒼生”的志向。陶淵明被稱為“隱逸詩人之宗”，開創了田園詩體。作者簡介歸去來兮語氣助詞回去吧回去題解辭辭創制者屈原基礎楚地民歌體例詩體特點六字句為主每句三拍四句節好用“兮”字幼稚古小孩今年紀小或缺乏經驗生生第個“生”動詞，維持第二個“生”，名詞，生活遂見于小吏見被，被動句風波古戰亂今糾紛亂子人事古治人之事......”。

8、“.....非矯厲所得饑凍雖切，違己交病于是悵然慷慨，深愧平生之志尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。歸去來兮！田園將蕪胡不歸既自以心為形役，奚惆悵而獨悲悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。朗讀節奏悟以往之不諫挽回，勸止歸去來兮田園將蕪胡不歸助詞，無義疑問代詞，何，為什么知識要點既自以心為形役為被，被動句悟已往之不諫，知來者之可追。名句迷途名作動步入迷途知來者之可追補救征夫行人恨古遺憾今仇恨陶淵明辭官歸田的原因是什么“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫,來者可追”“迷途未遠,今是昨非”從陶淵明辭官歸田的原因中可看出他當時的心情如何請摘用文中的原話回答“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”運用了什么手法表達了作者怎樣的感情運用了寓情于景，情景交融的手法......”。

9、“.....載欣載奔。童仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄蕪胡不歸助詞，無義疑問代詞，何，為什么知識要點既自以心為形役為被，被動句悟已往之不諫，知來者之可追。名句迷途名作動步入迷途知來者之可追補救征夫行人恨古遺憾今仇恨陶淵明辭官歸田的原因作者怎樣的感情運用了寓情于景，情景交融的手法，表現了作者乘舟返家途中輕松愉快的心情乃瞻衡宇，載欣載奔。童仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌,理想的歸宿。借景抒情歸去來兮！請息交以絕游。世與我而相違,復駕言兮焉求悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而彈琴讀書親戚古內親外戚......”。