1、“.....反映了秦朝統后廢除分封制，實行郡縣加強了中央對地方的控制，鞏固了國家統?！熬淘谌嗽?，非郡邑之制失也”的信息，說明了秦朝滅亡不是因為郡縣制，而是因為暴政導致的結果，可以看出作者人教版歷史問題依據史料分析柳宗元是如何看待秦朝郡縣制取代分封制的。史料二又是如何分析封制與郡縣各自弊端的應如何看待制度創新與王朝興衰的關系史料導讀史料中“攝制四海，運于掌握之內，此之失所以變而為郡縣，則知郡縣之弊而將復變。然則將復變而為封建乎曰不能。??封建之失，其專在下郡縣之失，其專在上。顧炎武天下郡國利病書郡縣制的影響和評價必修第單元走向高考高考總復習宰，據天下之雄圖，都之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。??時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏威于上，天下相合，殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建論史料二知封建錯誤材料沒有涉及到地方勢力，故項錯誤人主尊號的變化和社會轉型相適應與材料無關，故項錯誤......”。

2、“.....裂都會而為之郡邑，廢侯衛而為守形成。由材料內容可知，處于春秋戰國乃至秦朝時期的統治者用對神稱呼詞語來作為自己的稱呼，這是借助于天來加強統治的種體現，故項正確材料僅僅體現了統治者自身稱謂的種變化，沒有體現權力不斷加強，故項的這些變化反映了導學號借助于天加強統治人主權力不斷加強地方勢力左右人主尊號人主尊號的變化與社會轉型相適應必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史解析本題旨在考查秦中央集權制度的益陽月調研據中國史綱，春秋時人主的最高尊號是王，天神的最高尊號是帝。戰國中期后，諸侯稱王，人主的尊號只好為帝，原為光大之義的“皇”字稱天神。到秦王嬴政統全國后，他自稱為“始皇帝”。人主尊號項正確忠君是儒家思想的重要內容，材料中并未體現出儒家思想的內容，故項錯誤尊君敬祖是宗法觀念的表現，材料并沒有體現出宗法制度，故項錯誤。答案必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史解析材料中并沒有涉及家與國之間的聯系......”。

3、“.....是對專制主義下君主權力至高無上的描述，故的政治經濟特權，而非法定的以自由和平等為前提的政治權利?！辈牧献钅芊从车闹袊糯沃贫鹊奶攸c是導學號家國體專制主義事君以忠尊君敬祖必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史理體系，便于皇帝對中央高考總復習人教版歷史對點訓練濟南模擬葛荃在中國古代政治文化教程中提到“官僚制下的官吏系統是君權統治的延伸，朝臣貴族和各級官吏所擁有的只是從王權派生或分解出來權制度必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史史論要旨秦始皇首創皇帝制度，體現皇位世襲和皇權至上，成為封建專制主義中央集權制度的核心。秦朝中央官制和郡縣制的實行，形成了從中央到地方的垂直管的聯系地方和中央都必須服從皇帝人。專制主義皇權加強時，往是中央集權比較有效時，專制主義皇權削弱時，往往也是中央集權不力時。必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史輕巧記憶秦朝中央集獨斷性和隨意性......”。

4、“.....其特點是地方政府在政治經濟軍事方面沒有性，必須嚴格服從中央政府的命令，切受制于中央。二者之間間的聯系。專制主義是與民主政體相對立的概念，指個人或少數幾個人獨裁的政權組織形式，體現在帝位終身制和皇世襲制上，其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，集國家最高權力于身，從決策到行使軍政財政大權都具有所沿用，且不斷加強和完善。監察軍務郡守必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史概念闡釋專制主義中央集權制度專制主義中央集權制度應當分成專制主義與中央集權兩個概念來理解，同時又要注意二者之間所沿用，且不斷加強和完善。監察軍務郡守必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史概念闡釋專制主義中央集權制度專制主義中央集權制度應當分成專制主義與中央集權兩個概念來理解，同時又要注意二者之間的聯系。專制主義是與民主政體相對立的概念，指個人或少數幾個人獨裁的政權組織形式，體現在帝位終身制和皇世襲制上，其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，集國家最高權力于身，從決策到行使軍政財政大權都具有獨斷性和隨意性......”。

5、“.....其特點是地方政府在政治經濟軍事方面沒有性，必須嚴格服從中央政府的命令，切受制于中央。二者之間的聯系地方和中央都必須服從皇帝人。專制主義皇權加強時，往是中央集權比較有效時，專制主義皇權削弱時，往往也是中央集權不力時。必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史輕巧記憶秦朝中央集權制度必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史史論要旨秦始皇首創皇帝制度，體現皇位世襲和皇權至上，成為封建專制主義中央集權制度的核心。秦朝中央官制和郡縣制的實行，形成了從中央到地方的垂直管理體系，便于皇帝對中央高考總復習人教版歷史對點訓練濟南模擬葛荃在中國古代政治文化教程中提到“官僚制下的官吏系統是君權統治的延伸，朝臣貴族和各級官吏所擁有的只是從王權派生或分解出來的政治經濟特權，而非法定的以自由和平等為前提的政治權利......”。

6、“.....故項錯誤根據材料中“官僚制下的官吏系統是君權統治的延伸”可知該材料的主要觀點為君權是貴族官吏政治經濟特權的來源，是對專制主義下君主權力至高無上的描述，故項正確忠君是儒家思想的重要內容，材料中并未體現出儒家思想的內容，故項錯誤尊君敬祖是宗法觀念的表現，材料并沒有體現出宗法制度，故項錯誤。答案必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史益陽月調研據中國史綱，春秋時人主的最高尊號是王，天神的最高尊號是帝。戰國中期后，諸侯稱王，人主的尊號只好為帝，原為光大之義的“皇”字稱天神。到秦王嬴政統全國后，他自稱為“始皇帝”。人主尊號的這些變化反映了導學號借助于天加強統治人主權力不斷加強地方勢力左右人主尊號人主尊號的變化與社會轉型相適應必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史解析本題旨在考查秦中央集權制度的形成。由材料內容可知，處于春秋戰國乃至秦朝時期的統治者用對神稱呼詞語來作為自己的稱呼，這是借助于天來加強統治的種體現......”。

7、“.....沒有體現權力不斷加強，故項錯誤材料沒有涉及到地方勢力，故項錯誤人主尊號的變化和社會轉型相適應與材料無關，故項錯誤。答案必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史史料秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛而為守宰，據天下之雄圖，都之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。??時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏威于上，天下相合，殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建論史料二知封建之失所以變而為郡縣，則知郡縣之弊而將復變。然則將復變而為封建乎曰不能。??封建之失，其專在下郡縣之失，其專在上。顧炎武天下郡國利病書郡縣制的影響和評價必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史問題依據史料分析柳宗元是如何看待秦朝郡縣制取代分封制的。史料二又是如何分析封制與郡縣各自弊端的應如何看待制度創新與王朝興衰的關系史料導讀史料中“攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也”的信息，反映了秦朝統后廢除分封制，實行郡縣加強了中央對地方的控制，鞏固了國家統?！熬淘谌嗽?.....”。

8、“.....說明了秦朝滅亡不是因為郡縣制，而是因為暴政導致的結果，可以看出作者肯定了郡縣制有利于加強中央集權的積極作用。走向高考歷史路漫漫其修遠兮吾將上下而求索人教版高考總復習必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史古代中國的政治制度必修第單元必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史第講夏商西周的政治制度和秦朝中央集權制度的形成考點二秦朝中央集權制度的形成第單元必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史基礎攻關考點探究歸納升華課時作業真題體驗必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史基礎攻關必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史主干梳理秦朝中央集權制度的形成前提條件公元前年，秦王統六國，建立中國歷史上第個統的中央集權的封建國家。主要內容皇帝制度秦王嬴政自稱“始皇帝”，確立皇權的地位中央官制丞相幫助皇帝處理全國嬴政至高無上政事必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史中央官制御史大大執掌群臣奏章，下達皇帝詔令，負責百官太尉管理全國諸卿掌管國家的各項具體事務地方官制實行郡縣制......”。

9、“.....為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。監察軍務郡守必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史概念闡釋專制主義中央集權制度專制主義中央集權制度應當分成專制主義與中央集權兩個概念來理解，同時又要注意二者之間的聯系。專制主義是與民主政體相對立的概念，指個人或少數幾個人獨裁的政權組織形式，體現在帝位終身制和皇世襲制上，其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，集國家最高權力于身，從決策到行使軍政財政大權都具有獨斷性和隨意性。必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史中央集權是相對于地方分權而言的，其特點是地方政府在政治經濟軍事方面沒有性，必須嚴格服從中央政府的命令，切受制于中央。二者之間的聯系地方和中央都必須服從皇帝人。專制主義皇權加強時，往是中央集權比較有效時，專制主義皇權削弱時，往往也是中央集權不力時。必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史輕巧記憶秦朝中央集權制度必修第單元走向高考高考總復習人教版歷史史論要旨秦始皇首創皇帝制度......”。