1、以下這些語句存在若干問題，包括語法錯誤、標點使用不當、語句不通暢及信息不完整——“.....是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，是資產階級同封建英王是“切權力的源泉”??英國政府被稱為“英王陛下的政府”，英國的武裝部隊是“皇家部隊”。應克復等西方民主史史料二英國議員話語“議會除了不能使個女人變成男人和使個男人變成女人外，能夠做切的事情?！庇髁椫频奶攸c必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史史料三首相的職權雖然大部分沒有法律正式規定，但根據慣例擁有非常廣泛的權力，主要有任命內閣成員和其他非內閣大臣，領導內閣??應克復等西方民主史史料四以首相為首的內閣必須接受議會的監督，因此，首相有責任回答議會的質詢，向議會報告政府的工作。應克復等西方民主史問題根據上述史料，歸納英國君主立憲制有哪些特點。必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史史料導讀史料中“英王陛下的政府”“皇家部隊”，體現國王作為國家元首具有象征性的特殊地位......”。

2、以下這些語句存在多處問題，具體涉及到語法誤用、標點符號運用不當、句子表達不流暢以及信息表述不全面——“.....政治資產階級和要求限制王權，擴大自身政治權利。過程爆發年爆發革命，議會獲得勝利后，處死國王。斯圖亞特新貴族查理世必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史曲折英國成為，查理二世和詹姆士二世復辟。結果年瑪麗和威廉承襲王位，共同統治英國，史稱。確立頒布權利法案時間年。內容以明確的法律條文限制的權利，保證議會的財政權等權力。作用議會的權力日益超過王權，制確立起來。共和國光榮革命國王立法權君主立憲必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史發展年議會改革原因后，工業資產階級興起，要求獲得更多的政治權利。意義工業資產階級獲得了更多的議席，為的進步發展提供了保障......”。

3、以下這些語句在語言表達上出現了多方面的問題，包括語法錯誤、標點符號使用不規范、句子結構不夠流暢，以及內容闡述不夠詳盡和全面——“.....不管我們對外說什么，我們要說同樣的話?！焙笠蛲欣h在議會選舉中獲得多數，墨爾本內閣辭職。這反映出當時英國導學號內部意見致是內閣制主要原則首相與普通閣員享有平等權力內閣集體責任制項與材料信息無關。答案必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史山東師大附中模年，英國輝格黨政府首相墨爾本在次內閣會議上就閣員之間的意見分歧表態說“我實際上不在乎哪個好，議員”可知英國的政府首腦首相來自于議會下議院，由議會下院競選獲勝的多數黨領袖來擔任首相組織內閣。材料間接說明了英國下議院是國家權力中心。項正確。項不符合史實材料未體現貴族與平民的矛盾，項錯誤緩和下院成為權力中樞法律保障貴族政治特權必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史解析本題旨在考查英國君主立憲制。由“首相必須來自下院”“世襲貴族可以放棄世襲頭銜成為平民，參加大選成為下合肥二模年，英國通過新的議會法，規定首相必須來自下院，后來英國上院貴族法又規定，世襲貴族可以放棄世襲頭銜成為平民，參加大選成為下議員......”。

4、以下這些語句該文檔存在較明顯的語言表達瑕疵，包括語法錯誤、標點符號使用不規范，句子結構不夠順暢，以及信息傳達不充分，需要綜合性的修訂與完善——“.....與首相共進退運議會改革原因后，工業資產階級興起，要求獲得更多的政治權利。意義工業資產階級獲得了更多的議席，為的進步發展提供了保障。工業革命工業資本主義必修第保證議會的財政權等權力。作用議會的權力日益超過王權，制確立起來。共和國光榮革命國王立法權君主立憲必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史發展年議保證議會的財政權等權力。作用議會的權力日益超過王權，制確立起來。共和國光榮革命國王立法權君主立憲必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史發展年議會改革原因后，工業資產階級興起，要求獲得更多的政治權利。意義工業資產階級獲得了更多的議席，為的進步發展提供了保障。工業革命工業資本主義必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史責任制內閣的形成開始形成年，下院多數黨領袖經常主持內閣會議成員組成內閣首腦是，內閣成員是各部大臣，集體負責，與首相共進退運行機制內閣名義上對國王負責，其實是對負責下院多數黨領袖被國王任命為首相掌握國家的大權......”。

5、以下這些語句存在多種問題，包括語法錯誤、不規范的標點符號使用、句子結構不夠清晰流暢，以及信息傳達不夠完整詳盡——“.....參加大選成為下議員”可知英國的政府首腦首相來自于議會下議院，由議會下院競選獲勝的多數黨領袖來擔任首相組織內閣。材料間接說明了英國下議院是國家權力中心。項正確。項不符合史實材料未體現貴族與平民的矛盾，項錯誤項與材料信息無關。答案必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史山東師大附中模年，英國輝格黨政府首相墨爾本在次內閣會議上就閣員之間的意見分歧表態說“我實際上不在乎哪個好，我在乎的是，不管我們對外說什么，我們要說同樣的話?！焙笠蛲欣h在議會選舉中獲得多數，墨爾本內閣辭職......”。

6、以下這些語句存在多方面的問題亟需改進，具體而言：標點符號運用不當，句子結構條理性不足導致流暢度欠佳，存在語法誤用情況，且在內容表述上缺乏完整性?！?span style=" color:Red;">“.....體現議會是國家權力中心。史料三中“任命”“領導”關鍵詞，體現首相是政府最高行政首腦。史料四中“接受監督”“回答質詢”“報告工作”，體現首相及內閣對議會負責的特點。必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史史論總結英國君主立憲制的特點國王為禮儀性的國家元首，處于“統而不治”地位。議會是國家權力的中心，是國家最高立法機關。首相是政府最高行政首腦，由下院大選中獲勝的多數黨領袖擔任，全體內閣成員對首相負責，并與在政治上共進退。以代議制為基礎，內閣是君主立憲制的核心，掌握行政權并對議會負責，議會監督內閣。必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史對點訓練合肥二模年，英國通過新的議會法，規定首相必須來自下院，后來英國上院貴族法又規定，世襲貴族可以放棄世襲頭銜成為平民，參加大選成為下議員?？梢娪鴮W號貴族制度已經消失貴族與平民矛盾得以緩和下院成為權力中樞法律保障貴族政治特權必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史解析本題旨在考查英國君主立憲制......”。

7、以下這些語句存在標點錯誤、句法不清、語法失誤和內容缺失等問題，需改進——“.....向議會報告政府的工作。應克復等西方民主史問題根據上述史料，歸個男人變成女人外，能夠做切的事情?！庇髁椫频奶攸c必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史史料三首相的職權雖然大部分沒有法律正式規定，但根據慣例擁有非常廣泛的權力，主要有任命內閣成員形式，是資產階級同封建英王是“切權力的源泉”??英國政府被稱為“英王陛下的政府”，英國的武裝部隊是“皇家部隊”。應克復等西方民主史史料二英國議員話語“議會除了不能使個女人變成男人和使制度逐漸形成并發展起來沃爾波爾首相議會首相行政立法政黨必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史概念闡釋君主立憲制君主立憲制亦稱“有限君主制”，是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織行機制內閣名義上對國王負責，其實是對負責下院多數黨領袖被國王任命為首相掌握國家的大權，通過議會掌握權主要影響資產階級議會二單元走向高考高考總復習人教版歷史責任制內閣的形成開始形成年，下院多數黨領袖經常主持內閣會議成員組成內閣首腦是，內閣成員是各部大臣......”。

8、以下文段存在較多缺陷，具體而言：語法誤用情況較多，標點符號使用不規范，影響文本斷句理解；句子結構與表達缺乏流暢性，閱讀體驗受影響——“.....全體內閣成員對首相負責，并與在政治上共進退。以代議制為基礎，內閣是君主立憲制的核心，掌握行政權并對議會負責，議會監督內閣。必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史對點訓練高考總復習人教版歷史史論總結英國君主立憲制的特點國王為禮儀性的國家元首，處于“統而不治”地位。議會是國家權力的中心，是國家最高立法機關。首相是政府最高行政首腦，由下院大選中獲勝的多情”，體現議會是國家權力中心。史料三中“任命”“領導”關鍵詞，體現首相是政府最高行政首腦。史料四中“接受監督”“回答質詢”“報告工作”，體現首相及內閣對議會負責的特點。必修第二單元走向高考納英國君主立憲制有哪些特點。必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史史料導讀史料中“英王陛下的政府”“皇家部隊”，體現國王作為國家元首具有象征性的特殊地位。史料二中“能夠做切事和其他非內閣大臣，領導內閣??應克復等西方民主史史料四以首相為首的內閣必須接受議會的監督，因此......”。

9、以下這些語句存在多方面瑕疵，具體表現在：語法結構錯誤頻現，標點符號運用失當，句子表達欠流暢，以及信息闡述不夠周全，影響了整體的可讀性和準確性——“.....下院多數黨領袖經常主持內閣會議成員組成內閣首腦是，內閣成員是各部大臣，集體負責，與首相共進退運行機制內閣名義上對國王負責，其實是對負責下院多數黨領袖被國王任命為首相掌握國家的大權，通過議會掌握權主要影響資產階級議會制度逐漸形成并發展起來沃爾波爾首相議會首相行政立法政黨必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史概念闡釋君主立憲制君主立憲制亦稱“有限君主制”，是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，是資產階級同封建勢力妥協的產物。有二元制和議會制兩種。二元制的君主立憲，是和議會分掌政權，君主任命內閣，對君主負責直接掌握行政權，而議會則行使立法權，但君主有否決權。年年的德意志帝國和年年的日本是二元君主制的典型國家。英國的權利法案就屬于典型的君主立憲制。必修第二單元走向高考高考總復習人教版歷史議會制的君主立憲制，是在君主立憲的基礎上隨著近代政黨形成和議會作用的加強而逐步確立起來議會改革原因后，工業資產階級興起，要求獲得更多的政治權利......”。