代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧敃r的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。相關知識欄目鏈接至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭撟饕鈭D，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實?！懊控燁^，輒傾數家之產”，當是目有所睹“天子偶用物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了。欄目鏈接字詞積累欄目鏈接字詞積累欄目鏈接通假字昂其直直，通“值”，價值成妻具貲詣問貲，同“資”，錢財兩股間膿血流離流離，同“淋漓”手裁舉裁，通“才”翼日進宰翼，同“翌”牛羊蹄躈各千計躈，通“噭”，口。說是肛門字詞積累欄目鏈接古今異義操童子業童子古義指童生?？婆e時代，對還沒有考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為“童生”今義指男孩子，兒童。日與子弟角子弟古義指年輕人今義指弟弟兒子侄子等。不如拼搏笑拼搏古義指搏斗今義指使出全部的力量搏斗或爭取。振奮作聲振奮古義指振動翅膀今義指精神振作奮發。字詞積累欄目鏈接顧解釋詞義字詞積累欄目鏈接字詞積累欄目鏈接字詞積累欄目鏈接詞類活用名詞作狀語。歲征民間每年取兒藁葬用草席得佳者籠養之用籠子早出暮歸早上晚上日與子弟角每天意動用法。成然之認為對以其小，劣之認為劣益奇之認為奇特字詞積累欄目鏈接使動用法。昂其直使高傾數家之產使傾盡高其直使高名詞用作動詞。試使斗而才有才能細疏其能臣下向君主陳述事情的種公文，這里作動詞，陳述杖至百打板子籠歸用籠子裝上于盆而養之放置仙及雞犬成仙裘馬揚揚穿著皮衣騎著高頭駿馬字詞積累欄目鏈接形容詞作動詞。而心目耳力俱窮用盡近撫之親近形容詞作名詞。蟹白栗黃白肉黃粉成述其異非凡本領動詞作名詞以塞官責差使字詞積累欄目鏈接句式類型定語后置句。村中少年好事者，馴養蟲村中好事少年者，馴養蟲被動句。遂為猾胥報充里正役“為”表被動省略句。折藏之，歸以之示成欄不滿意，還是個問題。成名惴惴不安的心情烘托了官府的苛酷，如其不能當意，還是過不了鬼門關，惴惴不安中蘊含了幾多苦衷。欄目鏈接句段剖析“宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間”至“每責頭，輒傾數家之產”。欄目鏈接剖析開篇，作者便交代了故事的背景禍患起于宮廷，官吏為滿足宮中斗蟋蟀之樂而“歲征民間”，頭促織會帶來“輒傾數家之產”的后果。圍繞著征集促織，充分表現了官府的貪婪黑暗。加上“游俠兒”的囤積居奇和里胥的刁猾欺詐，為主人公成名家悲劇性的境遇作了充分的鋪墊。句段剖析欄目鏈接異史氏曰“天子偶用物，未必不過此已忘而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉天將以酬長厚者，遂使撫臣令尹，并受促織恩蔭。聞之人飛升，仙及雞犬。信夫！”句段剖析剖析在這段文字中，作者蒲松齡用犀利的語言表達了對貪官污吏以及天子宮廷的諷諫，抒發了對黑暗社會現實的強烈憤懣不平之感。但其中也反映了作者“善惡有報”的宿命論思想。尤其是“天子跬步，皆關民命”“人飛升，仙及雞犬”的觀點更是精辟。欄目鏈接拓展探究這個結局是虛幻的，當時的現實生活中不可能出現。探究其，從全文看，作者以血淋淋的事實告訴讀者成名因無法納貢而“憂悶欲死”，繼又“杖至百，兩股間膿血流離”，甚至“轉側床頭，惟思自盡”接著成名之子因死蟋蟀而嚇得投井自盡，成名夫婦“搶呼欲絕”“茅舍無煙，相對默然”，這正是統治者為小蟲而逼得成名家破人亡。其二，成名之子化蟋蟀。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如玩小蟲。這個“結局”非但沒有削弱本文的批判力量，反而從更高的層次上強化了批判力量。欄目鏈接拓展探究結尾明明指出“獨是”以促織富，“當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉”這有力地說明，百姓的生死禍福，竟系之于區區小蟲，封建統治的腐敗已到何種程度！“喜劇”的結局，實際上是嘲諷了出丑劇，請看成名“裘馬揚揚”，連“撫臣令尹，并受促織恩蔭”，這豈不荒唐可笑！綜上所述，本文結尾以及異史氏的評論，是在揭露封建統治的罪惡和當時政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的段評論說為“以因果報應來規勸人，無疑是愚民，無疑是助紂為虐”。這種觀點是不符合事實的。欄目鏈接拓展探究讀了這篇促織后，你定有閱讀聊齋志異全書的欲望吧。這部書里有撲朔迷離的故事，有鮮活靈動的鬼狐形象，有生動曲折的傳說。請你以“我說聊齋”為主題，進行次探究活動，把握作品中的人物形象思想內涵。欄目鏈接拓展探究提示聊齋志異是部傾注了作者畢生心血的傳世佳作，大部分作品是以狐仙鬼怪魚精花妖為題材，用以諷刺現實，表達情感，寄托孤憤。探究第步，利用課外時間閱讀聊齋志異書，讀時隨時記下自己的所感所想，積累第手資料。第二步，閱讀時有必要查找工具書或請教老師，這樣可以提高文言知識。欄目鏈接拓展探究欄目鏈接第三步，選擇課題?？梢詮娜齻€方面進行是跌宕起伏扣人心弦的故事情節，聊齋志異四百余篇，可擇精要篇目進行分析體會二是豐滿清晰的人物形象，聊齋志異塑造了大批豐滿逼真典型獨特令人喜愛的人物，如嬰寧聶小倩等，選擇幾個有代表性的人物形象進行分析把握三是分析篇小說的寫作背景和其反映的社會意義。拓展探究第四步，課題交流。經過自己的醞釀后，提出各種課題，如試析的結構轉折的笑鬼狐的人性和情感等，并對這些課題進行交流探討，各抒己見，求得共識，獲得真知。欄目鏈接第單元中國古代短篇小說促織變形的故事欄目鏈接走進作者欄目鏈接蒲松齡，字留仙，字劍臣，號柳泉居士，淄川今屬山東淄博人，清代小說家。出身于個逐漸敗落的地主家庭書香世家。蒲松齡年輕時，頗有文名，但屢試不中。家貧，設館為生，歲時才補了個貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞軼事，熔鑄進自己的生活體驗，創作出杰出的文言短篇小說集聊齋志異，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現實生活，寄托自己的理想。除聊齋志異外，蒲松齡還有文集卷，詩集卷，雜著省身語錄懷刑錄等多種，戲曲種，通俗俚曲種。相關知識聊齋志異是中國世紀成書的部文言小說集，共篇。它的內容極為豐富，主要是揭露嘲諷貪官污吏惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒直指封建社會的黑暗，無情地揭露了科舉制度的黑幕，同時對人間美麗堅貞純潔的愛情予以衷心的贊美?！爱嬋水嫻砀呷说?，刺貪刺虐入骨三分”，這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的副對聯，這是對聊齋志異深刻的思想性和杰出的藝術性的高度概括。欄目鏈接相關知識欄目鏈接關于篇名“促織”是什么“促織”又名“蛐蛐”“斗雞”和“蟋蟀”。古諺云“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了，于是抓緊時間紡織，這便是“促織”名之由來。蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”?；茨献颖窘浻栔械摹帮w蛩滿野”就是指蝗蟲，而白居易禁中聞蛩詩“西窗獨暗坐，滿耳新蛩聲”則是說蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區別，稱為“吟蛩”。相關知識欄目鏈接到了魏晉時代，因其鳴聲似“促織”“趨織”，便獲得了“促織”的美名。晉人崔豹在他寫的古今注魚蟲中說“促織，名投機，謂其聲如急織也?！边@也就是說，“促織”的名稱是“因聲得意”?，F在北方話稱蟋蟀為“蛐蛐兒”，也是以其叫聲來命名的。從訓詁學的角度說，“促織”“趨織”“蛐蛐”為同音轉化，名稱都是由叫聲而來。相關知識欄目鏈接寫作背景。這篇小說寫的是明代宣德年間，其實大有深意?！靶轮问?，宣宗令主顧以草蟲纖物殃民至此耶抑傳聞失實耶”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在聊齋志異手稿本上的條評語。王漁洋為什么要強調宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢顯然他的用意，是要提醒讀者讀促織時要聯系眼前的現實?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧敃r的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。相關知識欄目鏈接至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭撟饕鈭D，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實?！懊控燁^，輒傾數家之產”，當是目有所睹“天子偶用物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了。欄目鏈接字詞積累欄目鏈接字詞積累欄目鏈接通假字昂其直直，通“值”，價值成妻具貲詣問貲，同“資”，錢財兩股間膿血流離流離，同“淋漓”手裁舉裁，通“才”翼日進宰翼，同“翌”牛羊蹄躈各千計躈，通“噭”，口。說是肛門字詞積累欄目鏈接古今異義操童子業童子古義指童生?？婆e時代，對還沒有考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為“童生”今義指男孩子，兒童。日與子弟角子弟古義指年輕人今義指弟弟兒子侄子等。不如拼搏笑拼搏古義指搏斗今義指使出全部的力