稱快文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。所以此其所以為“快哉”者也師者，所以傳道受業解惑也至于至于赤壁之下至于長州之濱，故城之墟至于顛覆，理固宜然文段研讀答案所以的原因用來的至于到引出另個話題達到種程度文言句式指出下列句式特點并翻譯。晝則舟楫出沒于其前句式譯文夜則魚龍悲嘯于其下句式譯文文段研讀今乃得玩之幾席之上句式譯文此其所以為“快哉”者也句式譯文文段研讀答案狀語后置句白天有來往的船只在它的前面時隱時現狀語后置句晚上魚類在它的下面悲鳴省略句狀語后置句補充完整為“今乃得玩之于幾席之上”，現在卻能夠坐在亭子里的茶幾旁座位上欣賞這些景色判斷句這就是把亭子取名為“快哉”的緣故啊文段研讀文段研讀文段研讀◎篩選概括下列對課文的分析和概括，不正確的項是文章第段記快哉亭的建造和命名，卻先寫黃州附近長江的浩淼水面和壯闊氣勢，描繪江流之三變，這樣寫未點出造亭的目的和文章題意。文章第二段寫亭以“快哉”命名的原因，主要從兩方面寫“今乃得玩之幾席之上，舉目而足”和可以憑吊故跡。本文表面是寫黃州快哉亭，實寫人生態度，“士生于世，使其中不自得，將何往而非病使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快”文段研讀文章自然引用宋玉風賦中所寫的有關故事，不僅交代了“快哉”二字的來歷，而且還從宋玉將風分為雌雄，極其自然地引向了下文文章主旨的討論。從第二段中你可以感受到什么景象作者是如何行文的答案使人快意的江景。前半段講地理空間，后半段談歷史時間前半段的地理風景之中，又有遠近晝夜之別。第二段中，快哉亭之所以為“快”的原因何在答案江山風物足以觀賞。古人流風足以懷想。文段研讀三閱讀課文第三段，思考并回答以下問題◎理解詞句古今異義解釋下列加點詞的古義。使其中坦然，不以物傷性古義今義心里平靜，無顧慮答案心情舒暢文段研讀詞類活用指出下列加點詞的活用現象。昔楚襄王從宋玉景差于蘭臺之宮將何往而非病將何適而非快答案使動用法，使跟隨，帶領意動用法，感到憂愁文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。何將何適而非快而風何與焉其間旦暮聞何物何竟日默默在此君美甚，徐公何能及君也水何澹澹，山島竦峙隱隱何甸甸，俱會大道口文段研讀蓋蓋亭之所見不以物傷性今張君不以謫為患振之以清風答案適動詞，到形容詞，暢快滿足副詞，恰好動詞，女子出嫁動詞，適應以連詞，表目的，來介詞，因為“以為”，固定結構，把當作介詞，用文段研讀文言句式指出下列句式特點并翻譯。而自放山水之間句式譯文振之以清風，照之以明月句式譯文文段研讀此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者句式譯文答案省略句狀語后置句“而自放于山水之間”，自己在山水之中縱情游覽狀語后置句用清風吹著它們，用明月照著它們判斷句這些都是引起文人游子悲哀苦痛而感到不堪忍受的景色文段研讀◎篩選概括下列對課文的分析和概括，不正確的項是本文開篇以敘事兼描述之筆寫出了江水的浩淼壯闊，為快哉亭描繪出個闊大雄偉的背景。開頭起筆不凡，不落俗套?！翱煸胀ぁ泵脑蚓驮谟谀芙璐嗣砻髌洹笆可谑?，使其中不自得，將何往而非病使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快”的憂樂觀。通篇緊緊圍繞“快哉”二字來作文章，以情馭景，將“快哉”之情滲入處處之景，也為后面的議論作好鋪墊。文段研讀文章風格雄放雅致，筆勢紆徐而暢達，表達了對張夢得豁達不羈的贊賞和對張夢得蘇軾的慰勉之情。解析命名的原因除了能借此表明自己的憂樂觀，還有觀自然景觀人文景觀而帶來的“快哉”之感。下列對課文的分析和概括，不正確的項是作者暢言“快哉”，不僅因為快哉亭所處地理位置的景象使人心曠神怡，而且因為宦途失意之人如果“不以物傷性”，則無論處于什么環境，都能“自放山水之間”而獨得其快。文中的“不以物傷性”與范仲淹的“不以物喜，不以己悲”表達的生活理想是致的。文段研讀作者本意并不在提倡士人遠離塵世自尋其樂，而在以曠達之情來慰藉不得意的士人，希望他們能胸中坦然，生于世而無往不自得。文章既寫出了作者登臨覽勝的快意之情，又含有不平之氣。解析范仲淹“不以物喜，不以己悲”而“先憂后樂”的思想境界顯然遠遠高出般的遷客騷人，蘇轍以縱情山水心胸曠達隨遇而安慰藉他人并自慰，也在般遷客騷人之列。文段研讀文章是怎樣圍繞“快哉”二字展開思路的答案文章緊緊圍繞“快哉”二字展開思路。第段從觀賞長江汪洋水勢引出張夢得所建快哉亭，交代快哉亭得名緣由第二段詳細描寫了亭上所見景物，再由所見“長洲之濱，故城之墟”轉入對古人的憑吊，引出觀賞山川形勝和懷想古今這兩種快樂第三段又由對話導出人生在世無論“遇”與“不遇”，關鍵在于內心的道理。表達了作者的憂樂觀和自適之情，也蘊含了對張夢得豁達不羈的贊賞和對其兄蘇軾的勸慰之情。歸納探究上下求索結合課文，談談你對“使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快”的理解探究思路句子含義知人論世傳承文化。歸納探究探究結論答案示例這句話的意思是假使他的心中坦坦蕩蕩，不因為外物而傷害了天性，那么到哪里會不快樂呢君子以坦蕩豁達的處世態度面對所有不快，才能由衷感到快樂?？煸胀閺垜衙袼?，蘇軾所命名，蘇轍作記。三人均遭貶官的命運卻能保持內心充盈圓滿，能在人生不遇時暢快地玩賞江流勝景，還能從容地感受前人的流風遺韻。內心的和諧自足才是他們“快哉”的真正原因。這對我們的人生不無啟迪。拓展思維本文作者認為“不以物傷性”將無往不快，現當代文學家思想家季羨林在幽徑悲劇文中卻有這樣的段描寫“我是個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經常為些小動物小花草惹起萬斛閑愁我甘于為些小貓小狗小花小草流淚嘆氣?！蹦闳绾卫斫膺@兩種觀點拓展思維我的觀點答案示例“不以物傷性”，即言物為生靈之所需，而不可為物所役，墮為物之奴隸。季羨林愿為花鳥蟲魚生活瑣事憂愁，敢于面對生活，感悟生活，又何嘗不是生命中的種財富呢人活世，各有不同，只要內心坦然自適，便都能無往而不快。課文翻譯課文翻譯江指長江。西陵西陵峽，又名夷陵峽巴峽，與巫峽瞿塘峽合稱為“長江三峽”。奔放古今異義詞，疾馳。肆大指水勢開闊浩大而無阻擋。南名詞作狀語，在南邊。北名詞作狀語，在北邊。張張大擴張，此指水勢大。至于同義復詞，到。浸，灌意思都是“注”。這里形容江水浩蕩的樣子。勝美景。名名詞活用為動詞，為動用法，給為取名。課文翻譯黃州快哉亭記精研課文鍛煉思維整體感知背景鏈接元豐二年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，蘇轍上書請求以自己的官職為兄贖罪，不被準許，牽連被貶，監筠州今江西高安鹽酒稅。元豐六年，與蘇軾同謫居黃州的張懷民，為了覽觀江流，在住所西南建造了座亭子，蘇軾替它取名為“快哉亭”，還寫了首以快哉亭為題材的詞水調歌頭黃州快哉亭贈張偓佺，蘇轍則為它作記以志紀念。整體感知文脈梳理文段研讀閱讀課文第段，思考并回答以下問題◎理解詞句古今異義解釋下列加點詞的古義。其流奔放肆大古義今義思想情感等毫無拘束，盡情表露至于赤壁之下古義文段研讀今義連詞，引出另個話題答案疾馳，奔騰闊大到詞類活用指出下列加點詞的活用現象。南合湘沅，北合漢沔余兄子瞻名之曰“快哉”答案均為名詞作狀語，在南邊在北邊名詞活用為動詞，為動用法，給取名文段研讀文段研讀文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。勝以覽觀江流之勝沛公不勝杯杓余觀夫巴陵勝狀刑人如恐不勝日出江花紅勝火答案勝名詞，美景動詞，禁得起形容詞，優美的形容詞，畢盡動詞，超過文段研讀文言句式指出下列句式特點并翻譯。清河張君夢得，謫居齊安句式譯文答案被動句清河縣的張夢得先生，被貶官居住在齊安。文段研讀◎篩選概括下列表述與課文信息不符的項是快哉亭位于蘇轍貶謫之地黃州?？煸胀閺垜衙袼?，蘇軾命名，蘇轍作記。張懷民蘇軾蘇轍三人均遭貶官的命運。張懷民蘇軾蘇轍面對挫折卻有著極其相似的處世態度。解析蘇軾張懷民都被貶到湖北黃州，蘇轍被貶到江西。文段研讀第段是從什么事物寫起的其目的何在答案從自西陵至赤壁的江流寫起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。自西陵至赤壁的江流景象變化如何作者的眼界與心境有何變化答案景象變化“奔放肆大”“其勢益張”“波流浸灌”。眼界與心境始寬漸寬全開。文段研讀二閱讀課文第二段，思考并回答以下問題◎理解詞句通假字指出下列句子中的通假字并解釋。濤瀾洶涌，風云開闔通，答案“闔”通“合”，閉藏消失文段研讀古今異義解釋下列加點詞的古義。漁夫樵夫之舍皆可指數古義今義數學名詞答案指點著數出來詞類活用指出下列加點詞的活用現象。晝則舟楫出沒于其前夜則魚龍悲嘯于其下文段研讀變化倏忽，動心駭目西望武昌諸山岡陵起伏，草木行列亦足以稱快世俗答案名詞作狀語，在白天名詞作狀語，在夜晚均為使動用法，使波動使害怕名詞作狀語，向西名詞活用為動詞，成行成列使動用法，使稱快文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。所以此其所以為“快哉”者也師者，所以傳道受業解惑也至于至于赤壁之下至于長州之濱，故城之墟至于顛覆，理固宜然文段研讀答案所以的原因用來的至于到引出另個話題達到種程度文言句式指出下列句式特點并翻譯。晝則舟楫出沒于其前句式譯文夜則魚龍悲嘯于其下句式譯文文段研讀今乃得玩之幾席之上句式譯文此其所以為“快哉”者也句式譯文文段研讀答案狀語后置句白