研讀文言句式指出下列句式特點并翻譯。城陷而虜句式譯文以為巡死而遠就虜句式譯文文段研讀疑畏死而辭服于賊句式譯文當其圍守時句式譯文而賊語以國亡主滅句式譯文文段研讀答案被動句睢陽城被攻陷而被俘獲被動句認為張巡被殺而許遠當了俘虜狀語后置句懷疑許遠怕死而向敵人請降被動句當他被圍堅守時狀語后置句省略句補充完整為“而賊以國亡主滅語之”，而敵人把唐朝已亡國君已死的消息告訴他們文段研讀◎篩選概括下述理由中，不屬于為“巡死而遠就虜，疑畏死而辭服于賊”辯駁的論據的項是開門納巡，位本在巡上，授之柄而處其下?？嗍爻叽缰?，食其所愛之肉。外無蚍蜉蟻子之援，賊語以國亡主滅。烏有城壞其徒俱死，獨蒙愧恥求活。解析項是結論，不是論據。文段研讀這語段的主旨及其采用的寫作方法是為張巡辯誣，夾敘夾議，敘議結合為許遠辯誣，夾敘夾議，以情動人為張巡辯誣，夾敘夾議，以情動人為許遠辯誣，夾敘夾議，敘議結合下列對課文的分析和概括，不正確的項是李翰因文章而自負，寫張巡傳十分詳密。但遺憾的是還有缺陷，是沒有為許遠立傳，二是沒有能夠記載雷萬春事跡的始末。文段研讀由于張許兩家的子弟才智低下，所以兩人不能接到父輩就義的通知，認為張巡戰死而許遠被俘，懷疑許遠是怕死而投降了叛軍。雖然睢陽城陷落是從許遠分守的西南方開始的，但是用這個理由來誹謗許遠，就如同繩子斷了就責怪先受侵害和先裂的地方樣無知。文章將張許二人與眾多棄城保命和擁強兵而觀望的人進行了對比，熱情贊美了張許二人的功勞。文段研讀第二段中，韓愈為了什么事情而為許遠辯護是怎樣辯護的答案韓愈駁斥“畏死而辭服于賊”的錯誤論調。在駁斥時，韓愈列舉了兩個事實論據。第，大敵當前，許遠不顧尊卑身份，與張巡齊心抗戰。第二，在沒有外援的情況下，許遠仍舊“苦守尺寸之地，食其所愛之肉”以與賊抗。寫張巡，卻從許遠入手，韓愈為何這樣處理答案寫許遠就是為了寫張巡，因為二人同為睢陽保衛戰的靈魂人物，同樣忠君愛國，彪炳千古。義正詞嚴地為許遠辯白，就是為了凸顯張巡的精神。這種寫法大筆開合，具有大家風范。文段研讀三閱讀課文第三段，思考并回答以下問題◎理解詞句古今異義解釋下列加點詞的古義。觀者見其然，從而尤之古義今義表因果關系的連詞及其無救而且窮也古義今義表遞進關系的連詞答案從，跟從而，表遞進關系而，又且，將要文段研讀詞類活用指出下列加點詞的活用現象。引繩而絕之不樂之美將其創殘餓羸之余亦見其自比于逆亂文段研讀答案動詞的使動用法，使斷絕形容詞活用為名詞，美名形容詞活用為名詞，殘余的士兵動詞活用為名詞，忤逆叛亂的人文段研讀文段研讀詞多義解釋下列加點，不義的叛賊文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。道自西山道口徑北得道者多助師者，所以傳道受業解惑也師道之不傳也久矣唯王使人道我不如小決使道文段研讀答案道名詞，路名詞，道義名詞，道理名詞，風尚動詞，通“導”，引導動詞，疏導文言句式指出下列句式特點并翻譯。愈嘗從事于汴徐二府，屢道于兩府間句式譯文南霽云之乞救于賀蘭也句式譯文文段研讀以示賀蘭句式譯文不可為不義屈句式譯文文段研讀答案狀語后置句我曾經在汴州徐州二府任職，經常在兩州之間來往狀語后置句南霽云向賀蘭進明請求救援省略句補充完整為“以之示賀蘭”，把斷指給賀蘭看被動句不可被不義的叛賊所屈服文段研讀◎篩選概括文中在寫南霽云拔刀斷指時說“座大驚，皆感激為云泣下?！睆目坍嬆响V云的形象來說，這種表現方法是對比反襯心理刻畫表情描寫側面烘托第四段中，作者選用了哪些細節刻畫南霽云的形象南霽云的性格特點是什么答案兩個細節拔刀斷指，射塔明志。南霽云嫉惡如仇，忠貞剛烈。文段研讀五閱讀課文第五段，思考并回答以下問題◎理解詞句通假字指出下列句子中的通假字并解釋。及巡起事，嵩常在圍中通，答案“?！蓖ā皣L”，曾經古今異義解釋下列加點詞的古義。籍時尚小古義今義當時的風尚文段研讀吾于書讀不過三遍古義今義用在復句后分句的開頭，表示輕微的轉折巡應口誦無疑古義今義沒有疑問因誦嵩所讀書古義今義閱讀書籍，學習文段研讀士卒僅萬人古義今義只有巡就戮時，顏色不亂古義今義顏料，色彩答案當時還不超過毫無遲疑讀過的書籍多達，唐代口語面容臉色文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。因巡因見問姓名因誦嵩所讀書請以劍舞，因擊沛公于坐蒙故業，因遺策于今無會因恩所加，則思無因喜以謬賞文段研讀答案因介詞，憑借副詞，于是介詞，趁著動詞，沿襲名詞，原因介詞，由于文言句式指出下列句式特點并翻譯。何為久讀此句式譯文賊縛巡等數十人坐，且將戮句式譯文文段研讀死，命也句式譯文嵩將詣州訟理，為所殺句式譯文文段研讀答案賓語前置句為什么長時間讀這部書省略句被動句叛賊捆綁著張巡等數十人坐在地上，張巡等人將要被殺害判斷句死，是命省略句被動句于嵩準備到州里去告狀，被武人殺害文段研讀◎篩選概括下列語句分別編為四組，全部直接表現張巡“才能超人”的項是好學無所不讀因誦嵩所讀書，盡卷不錯字嵩從巡久，亦不見巡常讀書也為文章，操紙筆立書巡因見問姓名，其后無不識者顏色不亂，陽陽如平常文段研讀下列語句分別編為四組，全都能夠表現南霽云和張巡高尚品質的組是云雖欲獨食，義不忍因拔所佩刀，斷指，血淋漓，以示賀蘭欲將以有為也，公有言，云敢不死吾于書讀不過三遍，終身不忘也為文章，操紙筆立書，未嘗起草汝勿怖，死，命也第二單元張中丞傳后敘精研課文鍛煉思維整體感知背景鏈接張巡是開元末進士，與許遠抗擊安祿山時遇難，被追封為御史中丞，故稱其“張中丞”。當時些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，并同些嫉妒張許功績的文人起，散布流言，對張許等抗敵英雄進行詆毀。張巡的友人李翰因而作張巡傳上書肅宗。韓愈在元和二年四月十日讀到李翰所作的張巡傳時，深感所述頗有不足。為了褒揚這兩位英勇抗擊叛軍的愛國將領，揭露造謠誣陷者的丑惡本質，韓愈寫了這篇文章。因是對有關材料作的補充，所以題為“后敘”。整體感知文脈梳理文段研讀閱讀課文第段，思考并回答以下問題◎理解詞句通假字指出下列句子中的通假字并解釋。然尚恨有闕者通，答案“闕”通“缺”，缺漏古今異義解釋下列加點詞的古義。翰以文章自名古義今義自己取名答案自稱文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。為得李翰所為張巡傳不為許遠立傳其上為睥睨梁之形又怪其不為之中州楚王之所以為樂恨然尚恨有闕者文段研讀天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也答案為動詞，寫介詞，替給動詞，形成動詞，創造動詞，感到恨動詞，遺憾名詞，怨恨動詞，怨恨◎篩選概括文章第段主要說明了什么答案“然尚恨有闕者”交代作者寫作此文的目的。文段研讀二閱讀課文第二段，思考并回答以下問題◎理解詞句通假字指出下列句子中的通假字并解釋。遠雖材若不及巡者通，兩家子弟材智下通，答案“材”通“才”，才能“材”通“才”，才能文段研讀古今異義解釋下列加點詞的古義。竟與巡俱守死成功名古義今義獲得預期的結果與“失敗”相對不能通知二父志古義今義把事項告訴人知道文段研讀雖愚人亦能數日而知死處矣古義今義幾天答案成就功名完全知曉計算日期詞類活用指出下列加點詞的活用現象。兩家子弟材智下遠見救援不至文段研讀外無待而猶死守而謂遠之賢而為之邪答案名詞活用為形容詞，低下動詞活用為名詞，救援的軍隊動詞作狀語，不顧生命地拼死地形容詞活用為名詞，賢能的人文段研讀詞多義解釋下列加點詞的含義。之授之柄而處其下何苦守尺寸之地遠之不畏死亦明矣而謂遠之賢而為之邪答案之代詞，他，代張巡助詞，的結構助詞，取消句子性均為代詞，這樣代前面說的事文段研讀文言句式指出下列句式特點并翻譯。城陷而虜句式譯文以為巡死而遠就虜句式譯文文段研讀疑畏死而辭服于賊句式譯文當其圍守時句式譯文而賊語以國亡主滅句式譯文文段研讀答案被動句睢陽城被攻陷而被俘獲被動句認為張巡被殺而許遠當了俘虜狀語后置句懷疑許遠怕死而向敵人請降被動句當他被圍堅守時狀語后置句省略句補充完整為“而賊以國亡主滅語之”，而敵人把唐朝已亡國君已死的消息告訴他們文段研讀◎篩選概括下述理由中，不屬于為“巡死而遠就虜，疑畏死而辭服于賊”辯駁的論據的項是開門納巡，位本在巡上，授之柄而處其下?？嗍爻叽缰?，食其所