士每人米合，雜以茶紙樹皮，士卒僅余千六百人，巡令南霽云將三十騎突圍求救于賀蘭進明，賀蘭不救，霽云至寧陵與廉坦同將步騎三千人回至城下，經苦戰，僅千余人入城。?月，城中馬雀鼠皆食盡，遂及食人。所余四百人饑病不能戰。城遂陷。大小四百余戰，殺叛軍十二萬人。課文背景唐隸宗至德二年公元年，安慶緒安祿山之子部將尹子奇率領萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵七千人堅守數月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛戰遏制了叛軍的攻勢，捍衛了江淮地區人民的生命與財產，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚傳頌。但當時些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同些嫉妒張許功績的文人起，散布流言，對張許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫了這篇傳補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮作亂的散文名作。課文解讀字音闕蚍蜉愧恥餓羸霽云須髯帙睢陽ī?第段重點詞解恨遺憾闕通“缺”，缺少，不足借助課下注釋及重點詞解，翻譯第段全文引子借評論李翰傳文，交代立傳緣由。這段的作用是什么?第二段重點詞解竟與巡俱守死守城而死遠誠畏死果真真的。表示假設。食其所愛之肉所喜愛的人的肉所字結構當其圍守時被圍困。被動用法。而賊語以國亡主滅倒裝省略句。正確語序“而賊以國亡主滅語之”。人相食且盡將要。?注意本段中“之”的用法。借助課下注釋及重點詞解，翻譯第段學習第段許遠開門納巡，授之柄而處其下。城陷而虜，與巡死先后?？嗍爻叽缰?，食其所愛之肉。賊語以國亡主滅誘降“烏有城壞其徒俱死，獨蒙愧恥求活，雖至愚者不忍為”，“而謂遠之賢而為之邪”。為許遠辯誣。這段主要寫誰主要寫了哪幾件事?得出什么結論?第三段重點詞解?以此詬遠辱罵。?其藏腑必有先受其病者內臟。?引繩而絕之拉。?從而尤之從跟從。而并且，表遞進。?寧能知人之卒不救寧難道。王侯將相寧有種乎！卒最終。?棄城而逆遁逆預先。遁逃跑。?戰百萬日滋之師每天增長。?擅強兵坐而觀者擅擁有。而表修飾。?設淫辭而助之攻也制造。借助課下注釋及重點詞解，翻譯第段學習第段此段為什么而辯論“分守”不是層次結構全文可分三部分第部分交待寫作本文的時間和緣由。第二部分，駁斥小人的流言蜚語，展示許遠寬厚磊落的人格品性。第層駁斥“畏死辭服于賊”的錯誤論調。第二層辯睢陽之陷落不是他個人的過失。?第三部分，展開對英雄人物南霽云和張巡的軼事的描寫。第層寫南霽云乞師和就義。第二層主要補敘了張巡的幾件軼事和許遠于嵩的情況。人物形象張巡具有從容鎮定的氣度，視死如歸的品質，博聞強記的品格。許遠具有寬厚謙和為國讓賢忠貞不畏死的崇高品質。南霽云嫉惡如仇忠貞剛烈賀蘭進明善嫉,自私愛才。課文主旨?本文熱情地歌頌了張巡許遠南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發了自己對抗戰英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。知識重點語言知識所欲忠者，國與主耳者助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯“所要孝忠的是國家與君主罷了”。寧能知人之卒不救寧能怎么。之助詞，用在主語和謂語之間，取消句子性，可不譯。卒副詞，最終。譯“怎么能料到別人最終不來救援呢”。此矢所以志也所以用來??的。志通“識”作標記。譯“這支箭就是用來作標記的”。特殊句式疑畏死而辭服于賊這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他許遠害怕死而向敵人說了屈服的話”。何為久讀此賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語前置，應該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這本書呢”。為所殺為所固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。藝術特色夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例如“遠雖村若不及巡者，與巡死先后異耳”。這節文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統在起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地以與賦抗而不降乎”這節文字主要針對“畏死”的論調進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。本文在塑造人物形象時具有以下特點通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭拔刀斷指抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。從人物的言行中塑人物南霽云在賀蘭宴會上的講話“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽?！比齻€“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“雖不”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。細節描寫“拔所佩刀斷指，血淋漓，以示賀蘭”，體現出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。襯托手法塑造人物如?南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。?張巡就義時從容鎮定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的?！白篌@，皆感激為云泣下”的表現，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人?？偨Y思想意義本文贊揚了張巡許遠等英雄人物偉大的歷史功績，駁斥了小人對他們的誹謗，是篇光燭千古的正氣歌。張中丞傳后敘韓愈認識“傳記”傳記的概念?“敘人之始末者，為傳之屬”?“敘事之始末者，為記之屬”?記載人物經歷的作品叫傳記。二傳記的基本特征?所記人物和事件應有歷史的真實性。真實性是傳記的生命。?所記事件應相對完整，著意表現傳主的個性特征。?塑造人物形象時在保持真實性的前提下應有適當的藝術加工。三傳記的分類?別傳或他傳由別人寫的。?自傳由自己寫的。?合傳把幾個人合在起寫的。關于韓愈韓愈，字退之，唐代著名文學家哲學家。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。又因謚“文”，稱韓文公。和柳宗元共同領導了古文運動。提倡“文從字順”“不平則鳴”。被尊為唐代文壇之首蘇軾稱贊他“文起八代之衰”杜牧將之與杜甫詩歌相并列，稱“杜詩韓筆”。韓愈傳世名言?書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。韓愈治學名聯?天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是年春好處，絕勝煙柳滿皇都。早春呈水部張十八員外?師者，所以傳道授業解惑者也。師說?業精于勤，荒于嬉行成于思，毀于隨。進學解張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元未進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽今河南商丘太守許遠共同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞?！皵ⅰ笔俏恼麦w裁的種，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，般放在書前，變稱作“敘”或“引”?！昂髷ⅰ背邆洹皵ⅰ钡淖饔猛?，還可對著作進行補充，批語或反駁，般放在書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的張巡傳后，對有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以題為“后敘”。關于張中丞及題解張巡許遠抗敵大事記?年月，真源令張巡騎兵討賊，樂從者數千人，西入雍丘。?月，叛軍四萬余至城下，巡身先士卒，屢敗叛軍，積六十余日，大小三百余戰，叛軍敗走。?月，叛軍圍雍丘四十余日，城中矢盡，巡縛草人千余，夜縋城下，得矢數十萬。其后夜復縋人，敵笑而不備，巡以死士五百襲敵營，敵兵大亂，二萬余人去城三十里置營，巡以三千人大破之。?月，叛軍二萬將襲寧陵，巡移軍寧陵，與睢陽太守許遠大破敵軍，斬首萬余。?年月，尹子奇率十三萬軍攻睢陽，巡入城與許遠合兵六千八百人，晝夜苦戰，擒叛將六十余人，殺敵兩萬余，尹退。?月，尹復攻睢陽，又為巡擊敗。?月，尹圍城益急，巡與南霽云雷萬春等十余將各率五十騎突入敵營，殺敵五千余，射中尹左目，叛軍遂退。?月，尹復征兵數萬攻睢陽，城中食盡，將士每人米合，雜以茶紙樹皮，士卒僅余千六百人，巡令南霽云將三十騎突圍求救于賀蘭進明，賀蘭不救，霽云至寧陵與廉坦同將步騎三千人回至城下，經苦戰，僅千余人入城。?月，城中馬雀鼠皆食盡，遂及食人。所余四百人饑病不能戰。城遂陷。大小四百余戰，殺叛軍十二萬人。課文背景唐隸宗至德二年公元年，安慶緒安祿山之子部將尹子奇率領萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵七千人堅守數月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛戰遏制了叛軍的攻勢，捍衛了江淮地區人民的生命與財產，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚傳頌。但當時些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同些嫉妒張許功績的文人起，散布流言，對張許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫了這篇傳補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮作亂的散文名作。課文解讀字音闕蚍蜉愧恥餓羸霽云須髯帙睢陽ī?第段重點詞解恨遺憾闕通“缺”，缺少，不足借助課下注釋及重點詞解，