問題。重點的字詞多讀幾遍。低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。三識字多形式識字記字，突出教學重點。同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵面小紅旗。利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。通過生生互動師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。四選讀學生自選段落讀課文，深入了解課文內容把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。采用同桌小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。指名讀教師相機指導。積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。五寫字交流記字方法，指導規范書寫。出示生字園為因臉光陽。引導學生觀察，交流識字和。引導學生寫寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給顆小五星。第二課時對話平臺說話利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考小作者畫出的四個太陽都是什么樣的他為什么要這樣畫呢出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。組內交流，練習說話。充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力，增進對課文內容的理解。朗讀抓住詞句，誦讀研究，理解課文。以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。綠綠的太陽說說炎熱夏天烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住掛字讓學生做動作體會。引導學生用街道說個句子。金黃的太陽想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何表演或用自己的話描述落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。紅紅的太陽說說漫天飛雪的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽聯系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀賽讀齊讀。二繪畫自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。你想畫個太陽嗎利用你準備的材料，畫個自己喜歡的太陽，想想，你為什么要這么畫教師播放音樂種太陽同時出示我畫了個的太陽，獻給。因為。展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。配樂畫畫，表達交流，把美術音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感態度價值的良好構建。三背誦升華理解，促進語言積累。配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。教師引導學生按季節順序背誦課文。板書設計四個太陽綠綠的太陽圖夏天到處片清涼金黃的太陽圖秋天果子熟了紅紅的太陽圖冬天溫暖小朋友彩色的太陽圖春天多彩的季節教后反思四個太陽是義務教育課程標準實驗教科書語文人教版年級下冊第課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這單元的課文均圍繞只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法這主題來編排，四個太陽這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏秋冬春，表現出作者希望年四季時時美麗處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切愜意，瑯瑯上口，適合背誦。年級的學生非常熟悉太陽及年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。烏鴉喝水教學目標認識烏鴉等個生字，會寫可石等個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了這系列變化過程。能用漸漸擴展說句。明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理。教學重點認字寫字，朗讀課文感悟課文內容。教學難點找的書寫和喝渴的字形辨析感悟課文內容。課前準備投影片，瓶子，小石子。課時安排課時。教學過程第課時激趣導入出示烏鴉圖片。談話導入老師曾經給同學們講過關于烏鴉的個故事，你們還記得嗎小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另個關于烏鴉的故事。出示課題，學習烏，鴉，喝三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二初讀課文，學習生字。明確學法用感情朗讀的方法感悟課文內容。教師范讀。學生回答課文寫了關于烏鴉的什么事對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。學生自讀，把課文讀準讀通讀順。并自學課文中的生字。小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三再讀課文，感悟內容。學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題學生質疑問難，師生共同解答，進步理解課文內容想辦法如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水四復習生字，指導書寫。學習三個獨體字石可辦注意想像，鼓勵創新思維，培養創新精神。五寫字加強寫字指導，培養寫字習慣。出示我會寫中的點照，引導學生觀察這兩個字的特點。指導書寫，強調四點底書寫時的注意事項。自由練寫，展示評價。板書設計稱象有的大樹造大秤沒人提得起官員曹操直搖頭有的把大象割成塊塊再稱趕大象到船上沿水面畫線曹沖曹操微笑裝石頭稱石頭語文園地五學習目標引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。課前準備字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。課時安排課時。教學過程第課時我的發現我會認。學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。在學習小組內讀讀，說說，這組組的字都有什么特點都是對對意思相反的詞采取形式多樣的方法激趣認字。師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等鞏固識字出示生字卡片讀。帶音節讀去音節讀學生用自己喜歡的方法記字形。用矮瘦暗丑閑舊等字進行組詞練習。拓展練習，說說其他反義詞。如正反，大小，前后，左右，上下。我會讀。學生自己讀讀詞語，邊讀邊想這些詞語有什么相同的地方誰能給每個詞語換個字來說說打的意思趣味讀記老師說打，學生開火車，每人組個帶打的詞語。二展示臺讀題，明確要求。讀學習伙伴的話，了解題意展示數學書美術書音樂書上認識的字，與大家交流?？梢杂脤嵨锿队帮@示有關內容，當場點讀給大家聽識字擂臺賽。比比，看哪個組收集的字最多。派代表匯報本小組共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數小組評比，評出優勝小組。第二課時讀讀背背老師簡述漢語拼音字母表的作用。學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。找找，有哪些大小字母完全樣仔細看，有哪些大小寫字母相近記記，哪些大小寫字母差別大指導學生背誦字母表。多媒體放字母歌，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。游戲鞏固找朋友。在卡片上分別寫上個大小寫字母，學生分別來摸張卡片，個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母如，問我的朋友在哪里相應的小寫或大寫字母如就回答你的朋友在這里。再起讀兩遍字母。二我會讀學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確讀流利。小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評評。在讀的過程中感悟內容。第三課時口語交際猜謎游戲課前準備學生根據識字課后布置的要求，用彩色紙剪種燈籠造型的紙片作底，在上面放大工整地寫出自己收集或編寫的則謎語。不寫謎底老師布置游戲活動的會場。創設情景布置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。播放輕音樂學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。二出示要求猜謎高手過三關比比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。賽賽，看誰最先猜對了謎語。爭爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。挑選裁判員討論怎樣的人才能當裁判員呢裁判員的要求位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第關的同學打五星另位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的同學打五星第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最后三人道統計參賽名單表上闖過三關的同學。三互動交際學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處自編的謎語，說說自己是怎么想怎么編的，但不能說出謎底。實物投影儀展示學生的謎語組織學生積極猜謎語。過渡謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少,別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎么猜出來的是抓住哪些特點猜的其他學生評評。四自由猜謎請同學在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。五評選猜謎高手小裁判員宣布入圍名單。給能參加決賽的候選人頒獎。六作業猜謎活動結束后，同學們把謎語張貼在學習園地里，方便課間交流。附謎語五則白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打物香皂屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打家用電器電冰箱個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打植物荷花顏色白如雪，身子硬如鐵，日洗三遍，