理念本課主要以學生的聽說語言交際為主，教師進行引導，讓學生通過自己的觀察設問交際和小組討論等活動，使學生理解故事的大意，體會形容詞比較級和最高級的意義和用法。

三學情分析五年，帶著到書店購書為主要情景，通過，幫助選購圖書，從談論不同的書籍的趣味性難易度價位高低的話題入手，引出多音節形容詞比較級和最高級，并自然呈現相關句型，如北師大五年級下冊說課稿教材分析本課的教學內容是北師大版五年級下冊第課時。

本單元故事以設計意圖以配音分角色表演方式引導學生，進步理解課文及課文的重難點。

體驗理解語言。

教師引導學生觀察故事中是人物環境并滲透德育教育，引導學生養成閱讀課外書的好習慣。

設計意圖教師有目的的讓學生帶著問題聽讀課文，使學生在相對真實完整的語境中接觸的主要內容并學習相關知識，并進行簡單的語言操練。

引導學生看圖片，用所學句型進行語言描述。

設計意圖通過動畫，將課文整體呈現給學生，借助教師的提問，讓學生初步整體感知課文，當學生說出相關單詞后，教師出示單詞圖片，引導學生學習比較級最高級。

能夠使用以下詞匯句型的比較事物物品的趣味性難易度價位高低等，并能在實際情景中恰當使用形容詞表達自己的看法，進行簡單交流。

通過學習，能過理解閱讀故事。

知識目標詞匯能夠初步聽說以下單詞動性不夠，在定程度上影響教學的速度和深度，所以要切實有效的關注學生的差異，爭取使每個學生都學有所獲。

四教學目標技能目標能過初步理解多音節和部分雙音節形容詞的比較級和最高級的過程。

能過較簡單購書選書是學生熟悉的生活經歷，有利于學生體會語言在實際生活中的應用。

在教學過程中要充分利用教材資源，使用好課文這閱讀材料，并盡力設計些能夠引起他們興趣的活動。

學生的自主學習能力不強，學習的主動購書選書是學生熟悉的生活經歷，有利于學生體會語言在實際生活中的應用。

在教學過程中要充分利用教材資源，使用好課文這閱讀材料，并盡力設計些能夠引起他們興趣的活動。

學生的自主學習能力不強，學習的主動性不夠，在定程度上影響教學的速度和深度，所以要切實有效的關注學生的差異，爭取使每個學生都學有所獲。

四教學目標技能目標能過初步理解多音節和部分雙音節形容詞的比較級和最高級的過程。

能過較簡單的比較事物物品的趣味性難易度價位高低等，并能在實際情景中恰當使用形容詞表達自己的看法，進行簡單交流。

通過學習，能過理解閱讀故事。

知識目標詞匯能夠初步聽說以下單詞能夠使用以下詞匯句型，當學生說出相關單詞后，教師出示單詞圖片，引導學生學習比較級最高級。

引導學生看圖片，用所學句型進行語言描述。

設計意圖通過動畫，將課文整體呈現給學生，借助教師的提問，讓學生初步整體感知課文的主要內容并學習相關知識，并進行簡單的語言操練。

設計意圖教師有目的的讓學生帶著問題聽讀課文，使學生在相對真實完整的語境中接觸體驗理解語言。

教師引導學生觀察故事中是人物環境并滲透德育教育，引導學生養成閱讀課外書的好習慣。

設計意圖以配音分角色表演方式引導學生，進步理解課文及課文的重難點。

北師大五年級下冊說課稿教材分析本課的教學內容是北師大版五年級下冊第課時。

本單元故事以，帶著到書店購書為主要情景，通過，幫助選購圖書，從談論不同的書籍的趣味性難易度價位高低的話題入手，引出多音節形容詞比較級和最高級，并自然呈現相關句型，如等。

二設計理念本課主要以學生的聽說語言交際為主，教師進行引導，讓學生通過自己的觀察設問交際和小組討論等活動，使學生理解故事的大意，體會形容詞比較級和最高級的意義和用法。

三學情分析五年級學生經過四年多的英語學習，已經有了定的語言基礎。

到書店購書選書是學生熟悉的生活經歷，有利于學生體會語言在實際生活中的應用。

在教學過程中要充分利用教材資源，使用好課文這閱讀材料，并盡力設計些能夠引起他們興趣的活動。

學生的自主學習能力不強，學習的主動性不夠，在定程度上影響教學的速度和深度，所以要切實有效的關注學生的差異，爭取使每個學生都學有所獲。

四教學目標技能目標能過初步理解多音節和部分雙音節形容詞的比較級和最高級的過程。

能過較簡單的比較事物物品的趣味性難易度價位高低等，并能在實際情景中恰當使用形容詞表達自己的看法，進行簡單交流。

通過學習，能過理解閱讀故事。

知識目標詞匯能夠初步聽說以下單詞能夠使用以下詞匯句型動性不夠，在定程度上影響教學的速度和深度，所以要切實有效的關注學生的差異，爭取使每個學生都學有所獲。

四教學目標技能目標能過初步理解多音節和部分雙音節形容詞的比較級和最高級的過程。

能過較簡單能夠使用以下詞匯句型引導學生看圖片，用所學句型進行語言描述。

設計意圖通過動畫，將課文整體呈現給學生，借助教師的提問，讓學生初步整體感知課文體驗理解語言。

教師引導學生觀察故事中是人物環境并滲透德育教育，引導學生養成閱讀課外書的好習慣。

，帶著到書店購書為主要情景，通過，幫助選購圖書，從談論不同的書籍的趣味性難易度價位高低的話題入手，引出多音節形容詞比較級和最高級，并自然呈現相關句型，如等。

二設計理念本課主要以學生的聽說語言交際為主，教師進行引導，讓學生通過自己的觀察設問交際和小組討論等活動，使學生理解故事的大意，體會形容詞比較級和最高級的意義和用法。

三學情分析五年