“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”兩個結構相同四字句配以個長句，具體描述大地“蘇醒”，給人帶來片撲面而來春色。

“次第”用得非常典雅。

燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐小燕子形象下子就浮現在眼前。

變黃樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅簡練生動富有表現力，如個個電影鏡頭。

文章語言準確嚴謹，體現了說明文語言科學性。

在說明物候現象時候，先分說“植物”和“動物”，再概括說“生物”，用詞處處都經推敲。

見節如第三段中“古代流傳下來許多農諺就包含了豐富物候知識”句中“許多”詞說數量，有范圍，不概而論，措詞嚴謹。

研讀探究本文在多數情況下只舉個例子，為什么在說明經度差異對物候影響時卻舉兩個例子舉例多少，要看需要。

因為近海地區氣溫，般人籠統以為比內地暖和，事實上定物候現象來臨因素?第四部分說明研究物候學意義根據前四個問題，劃分文章結構本文是事物說明文還是事理說明文請說出理由。

?是事理說明文?本文說明了什么是物候，物候現象來臨因素以及觀測物候對農業生產意義。

把標題改作門豐產科學物候學，好不好為什么不好。

“大自然語言”用了擬人手法，體現說明文語言生動性，顯得新穎別致，引人入勝。

同時將抽象科學概念通俗化。

大自然物候現象，起著預報農時作用，從這點上說，物候現象就是傳遞信息“大自然語言”。

?不能。

?這里運用了邏輯順序。

作者把決定物候現象四個因素按照影響程度，由大到小，從空間到時間?依次排列。

?這樣安排使文章條理清晰。

第段運用了什么說明順序文中順序能否打亂為什么研讀探究朗讀段，說說這兩個段落在語言上有何特點有何表達效果生動優美，給我們展示了四季美麗景色，還讓我們了解到大自然這些現象與氣候關系。

這樣既生動形象地說明花草鳥蟲變化規律和氣候密切關系，也出色地勾畫了大自然景色迷人色彩既以多姿多彩畫面激起閱讀興趣，也為下文講解做了充分渲染和有力鋪墊。

研讀探究寫作特點說明語言準確生動典雅。

開頭段將大自然年四季物候景觀寫得生動形象，這是種描寫方法，給讀者展現了幅四季風景畫，“大地”“蘇醒”是擬人筆法，再用“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”兩個結構相同四字句配以個長句，具體描述大地“蘇醒”，給人帶來片撲面而來春色。

“次第”用得非常典雅。

燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐小燕子形象下子就浮現在眼前。

變黃樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅簡練生動富有表現力，如個個電影鏡頭。

文章語言準確嚴謹，體現了說明文語言科學性。

在說明物候現象時候，先分說“植物”和“動物”，再概括說“生物”，用詞處處都經推敲。

見節如第三段中“古代流傳下來許多農諺就包含了豐富物候知識”句中“許多”詞說數量，有范圍，不概而論，措詞嚴謹。

研讀探究本文在多數情況下只舉個例子，為什么在說明經度差異對物候影響時卻舉兩個例子舉例多少，要看需要。

因為近海地區氣溫，般人籠統以為比內地暖和，事實上候對農業生產意義。

把標題改作門豐產科學物候學，好不好為什么不好。

“大自然語言”用了擬人手法，體現說明文語言生動性，顯得新穎別致，引人入勝。

同時將抽象科學概念通俗化。

大自然物候現象，起著預報農時作用，從這點上說，物候現象就是傳遞信息“大自然語言”。

?不能。

?這里運用了邏輯順序。

作者把決定物候現象四個因素按照影響程度，由大到小，從空間到時間?依次排列。

?這樣安排使文章條理清晰。

第段運用了什么說明順序文中順序能否打亂為什么研讀探究朗讀段，說說這兩個段落在語言上有何特點有何表達效果生動優美，給我們展示了四季美麗景色，還讓我們了解到大自然這些現象與氣候關系。

這樣既生動形象地說明花草鳥蟲變化規律和氣候密切關系，也出色地勾畫了大自然景色迷人色彩既以多姿多彩畫面激起閱讀興趣，也為下文講解做了充分渲染和有力鋪墊。

研讀探究寫作特點說明語言準確生動典雅。

開頭段將大自然年四季物候景觀寫得生動形象，這是種描寫方法，給讀者展現了幅四季風景畫，“大地”“蘇醒”是擬人筆法，再用“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”兩個結構相同四字句配以個長句，具體描述大地“蘇醒”，給人帶來片撲面而來春色。

“次第”用得非常典雅。

燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐小燕子形象下子就浮現在眼前。

變黃樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅簡練生動富有表現力，如個個電影鏡頭。

文章語言準確嚴謹，體現了說明文語言科學性。

在說明物候現象時候，先分說“植物”和“動物”，再概括說“生物”，用詞處處都經推敲。

見節如第三段中“古代流傳下來許多農諺就包含了豐富物候知識”句中“許多”詞說數量，有范圍，不概而論，措詞嚴謹。

研讀探究本文在多數情況下只舉個例子，為什么在說明經度差異對物候影響時卻舉兩個例子舉例多少，要看需要。

因為近海地區氣溫，般人籠統以為比內地暖和，事實上近海地區春天比內陸反而寒冷，這是讀者比較陌生現象，只舉個例子，讀者還會以為有偶然性，舉兩個，讀者就確信無疑北京物候記錄，年山桃杏花蘋果榆葉梅丁香刺槐花期比年遲十天左右，比年遲五六天。

“左右”詞可否去掉為什么不能去掉。

“左右”表示約數，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了它，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不相吻合。

指出下列各句運用說明方法到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為門科學，就是物候學。

下定義搶答題北京物候記錄，年山桃杏花蘋果榆葉梅西府海棠丁香刺槐花期比年遲十天左右，比年遲五六天。

舉例子列數字作比較在春天，早春也跟晚春不相同。

如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早天。

舉例子列數字作比較文章其它地方還用了哪些說明方法，分析它們作用。

找找舉例子列數字打比方下定義分類別作比較拓展延伸?聯系課文中物候知識，談談你對下面這首詩理解。

你有過與詩人類似觀察和體驗嗎說給大家聽聽。

大林寺桃花白居易?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

?長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

定物候現象來臨因素?第四部分說明研究物候學意義根據前四個問題，劃分文章結構本文是事物說明文還是事理說明文請說出理由。

?是事理說明文?本文說明了什么是物候，物候現象來臨因素以及觀測物候對農業生產意義。

把標題改作門豐產科學物候學，好不好為什么不好。

“大自然語言”用了擬人手法，體現說明文語言生動性，顯得新穎別致，引人入勝。

同時將抽象科學概念通俗化。

大自然物候現象，起著預報農時作用，從這點上說，物候現象就是傳遞信息“大自然語言”。

?不能。

?這里運用了邏輯順序。

作者把決定物候現象四個因素按照影響程度，由大到小，從空間到時間?依次排列。

?這樣安排使文章條理清晰。

第段運用了什么說明順序文中順序能否打亂為什么研讀探究朗讀段，說說這兩個段落在語言上有何特點有何表達效果生動優美，給我們展示了四季美麗景色，還讓我們了解到大自然這些現象與氣候關系。

這樣既生動形象地說明大自然語言竺可楨竺可楨浙江上虞人，是我國現代卓越科學家。

他在氣象學，氣候學，地理學，自然科學史等方面造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻領域之。

翩然孕育簌簌銷聲匿跡衰草連天風雪載途諺語連翹比比，看誰讀得準āěā課前比試緯度萌生三解釋次第指個挨個地。

翩然動作輕快樣子。

孕育懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

簌簌紛紛落下樣子。

載途滿路遍地。

載，充滿。

銷聲匿跡形容隱藏起來或不公開出現，這里指消失了鳴叫聲，藏起了形。

年年如是每年都像這樣。

是，此，這。

周而復始個周期結束又重新開始。

指循環往復進行。

草木榮枯草木盛衰。

榮，草木茂盛。

區別字音衰草連天ā鬢毛衰ī差異ā差遣ā差勁參差ī觀測ā道觀?連翹?翹尾巴?播種ǒ?耕種?落葉?丟三落四?落枕整體感知快速閱讀課文，自主合作解決以下問題什么是大自然語言什么是物候和物候學物候觀察對農業有什么重要意義決定物候現象來臨因素有哪些研究物候學有什么意義什么叫物候什么叫物候學草木榮枯，候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱它為物候。

利用物候來研究農業生產科學，就是物候學。

物候觀測對農業有什么重要意義物候觀測數據反映氣溫溫度等氣候條件綜合，也反映氣候條件對生物影響，可以廣泛應用在農業生產上。

決定物候現象來臨因素有哪些緯度經度高下差異和古今差異。

研究物候學有什么意義?預報農時，安排播種日期?安排農作物區劃，確定造林和采集種子日期?引種植物到氣候條件相同地區?避免或減輕害蟲侵害?便利山區農業發展。

?第部分引出什么叫物候和物候學?第二部分說明物候觀測對農業重要性?第三部分說明決定物候現象來臨因素?第四部分說明研究物候學意義根據前四個問題，劃分文章結構本文是事物說明文還是事理說明文請說出理由。

?是事理說明文?本文說明了什么是物候，物候現象來臨因素以及觀測物候對農業生產意義。

把標題改作門豐產科學物候學，好不好為什么不好。

“大自然語言”用了擬人手法，體現說明文語言生動性，顯得新穎別致，引人入勝。

同時將抽象科學概念通俗化。

大自然物候現象，起著預報農時作用，從這點上說，物候現象就是傳遞信息“大自然語言”。

?不能。

?這里運用了邏輯順序。

作者把決定物候現象四個因素按照影響程度，由大到小，從空間到時間?依次排列。

?這樣安排使文章條理清晰。

第段運用了什么說明順序文中順序能否打亂為什么研讀探究朗讀段，說說這兩個段落在語言上有何特點有何表達效果生動優美，給我們展示了四季美麗景色，還讓我們了解到大自然這些現象與氣候關系。

這樣既生動形象地說明花草鳥蟲變化規律和氣候密切關系，也出色地勾畫了大自然景色迷人色彩既以多姿多彩畫面激起閱讀興趣，也為下文講解做了充分渲染和有力鋪墊。

研讀探究寫作特點說明語言準確生動典雅。

開頭段將大自然年四季物候景觀寫得生動形象，這是種描寫方法，給讀者展現了幅四季風景畫，“大地”“蘇醒”是擬人筆法，再用“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”兩個結構相同四字句配以