1、“.....⑩矜持拘謹，拘束。關于梁思成梁思成，廣東新會人。梁啟超長子，我國著名建筑學家。年，創辦東北大學建筑系并任系主任，是我國建筑教育的開拓者之。知人論世年創辦清華大學建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑揚州鑒真和尚紀念堂的建筑設計。對我國建筑學的科學研究有貢獻。主要著作有中國建筑史中國雕塑史清式營造則例營造法式注釋等......”。

2、“.....女，漢族，福建閩縣今福州人，出生于浙江杭州，原名林徽音，其名出自“詩?大雅?思齊大姒嗣徽音，則百斯男”。后因常被人誤認為當時男作家林微音，故改名徽因。中國著名建筑師詩人作家。人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者。建筑師梁思成的第任妻子。世紀年代初，同梁思成起用現代科學方法研究中國古代建筑。文學上，著有散文詩歌小說劇本譯文和書信等......”。

3、“.....也表達了梁啟超對于勤奮與天才關系的正確認識。梁思成的作業說明了他成績優秀學習刻苦做事細膩認真。對林徽因的訪問記則從側面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛自由的性格。重點剖析你覺得本文在寫法方面的長處主要表現在哪里提示本文在寫法方面最有特點的是善于使用各種資料......”。

4、“.....這些材料的觀察角度各異，但都能見出傳主的精神面貌，起到了增強作品歷史深度與情感力度的作用。具體可以看教材頁有人認為課文的第自然段內容和文章的主題沒有關系，可以刪掉，你認為如何為什么提示是不能刪去的。這段介紹了賓夕法尼亞大學的情況和克雷的聲望地位及學術造詣，表面上看似乎和文章沒有關系，但實際上這部分內容是從側面反映梁思成和林徽因接受的是優質的教育......”。

5、“.....這是他們后來能夠做出突出成績的基礎。文章后面還介紹克雷聘請他們當助手，說明了他們的能力和學業是優秀的。本文塑造了兩個什么樣的人物形象提示林徽因不怕困難，為實現理想而努力奮斗。當建筑系不收女生時，她不肯妥協，靠自己的努力學習很快就出類拔萃。她性格活潑機靈，幽默，能說口流利的英語。她富有創意，學習刻苦謙遜，積極上進，有民主精神。梁思成志向遠大......”。

6、“.....他嚴肅用功，繪圖準確熟練，認真刻苦，不眠不休地趕圖，善于接受新建筑理論，制圖本領高超，進取心強，不滿足于現狀。本文的寫作順序是什么提示開始到康奈爾大學的經歷由陳植回憶寫出，梁思成的事通過他的信體現。然后正面寫林徽因不能在建筑系注冊的原因，及很快在建筑方面取得成績。然后又寫二人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥協，合起來寫。再寫梁思成......”。

7、“.....最后雙雙畢業合寫。全文按照合寫分寫合寫分寫合寫的思路展示人物的性格。語文傳記選讀普通高中課程標準實驗教科書語文選修第單元今朝風流遨游建筑天地間基礎知識讀準字音俯瞰迸ɡ裂庶母服膺īɡ辨析字形脾脾氣嗤ī嗤笑稗稗官媸ī媸妍裨裨益蚩ī蚩尤崛崛起膺īɡ服膺掘挖掘贗贗品倔倔強賡ɡēɡ陳賡詞語釋義坐鎮官長親自在地鎮守。嶄露頭角頭上的角已明顯地突出來了......”。

8、“.....嶄突出。舉足輕重只要腳移動下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，舉動都關系到全局。撒手人寰離開人世間。人寰人間，世間。無懈可擊沒有可以被攻擊或挑剔的漏洞，形容十分嚴密。南轅北轍想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。嗤之以鼻用鼻子吭聲冷笑。表示輕蔑。嗤譏笑。服膺書道理格言等牢牢記在心里衷心信服。捕風捉影風和影子都是抓不著的......”。

9、“.....⑩矜持拘謹，拘束。關于梁思成梁思成，廣東新會人。梁啟超長子，我國著名建筑學家。年，創辦東北大學建筑系并任系主任，是我國建筑教育的開拓者之。知人論世年創辦清華大學建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑揚州鑒真和尚紀念堂的建筑設計。對我國建筑學的科學研究有貢獻。主要著作有中國建筑史中國雕塑史清式營造則例營造法式注釋等......”。