2016粵教版語文選修第20課 興賢 ppt課件1

上傳時間：2022-06-24 19:56
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  • 2016粵教版語文選修第20課 興賢 ppt課件1 2016粵教版語文選修第20課 興賢 ppt課件1
    概括下列對課文的分析解說，不正確的項是任何時代任何國家都是因為任用賢能的人興盛，也因為不用賢能之人而衰敗。這是自古而然的定理。有了賢才，國家就能繁榮昌盛。商朝的興起，就是有仲虺伊尹這樣的賢臣，周朝興起時，也有與武王同心同德的十位賢臣。從魏晉以后，直到唐朝，有才能的賢人很多，不能全部列舉，而其中有的出現在興盛的時代，有的出現在衰敗的時代。文段研讀使用人才時，不要斤斤計較于文牘...
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  • 2016粵教版語文選修第20課 關漢卿散曲二首 ppt課件3 2016粵教版語文選修第20課 關漢卿散曲二首 ppt課件3
    的是詞。所謂“襯字”指的是在曲律規定必須的字數之外所增加的字，它不受音韻平仄句式等曲律的限制，襯字般用于句首。關漢卿號已齋叟，金末元初大都人，元代杰出的戲曲家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家，是中國古代戲曲藝術的開拓者和奠基者。他精通音律和戲曲藝術，長期深入民間，生活在妓院和劇場之中，對現實人生有深刻的認識和體驗，創作出批“煊爛百代”的作品。他生不愿為官，多接近下層...
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  • 2016粵教版語文選修第20課 關漢卿散曲二首 ppt課件2 2016粵教版語文選修第20課 關漢卿散曲二首 ppt課件2
    保重將息，痛煞煞教人舍不得，好去者望前程萬里。問題試分析此曲抒情主人公的形象，作者是如何描寫的表達了抒情主人公怎樣的情感問題二沉醉東風是言情之作，與般的送別抒情曲相比較有和特色請從內容與表現手法兩方面加以說明。抒情主人公的形象“手執著餞行杯，眼閣著別離淚”寫送行主人公的動態與神態。眼中擱淚，是送別的常情手中舉杯，是壯行的表現?！皠偟赖寐暠Ｖ貙⑾?，痛煞煞教人舍不得”緊承前兩句...
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  • 2016粵教版語文選修第20課 關漢卿散曲二首 ppt課件1 2016粵教版語文選修第20課 關漢卿散曲二首 ppt課件1
    是以“好去者望前程萬里”積極之語激勵對方，從而體現種昂揚向上充滿自信的送別情調。這既是此曲的獨特之處，也是此曲跟般抒情詩含抒情曲的主要區別。從表現手法看，此曲主要用行為細節和心理描寫來表現主題。般送別抒情曲多用于“借景抒情”，即通過典型的景物描寫抒發送別時的悲傷情感。本曲沒有常見的景物描寫，前兩句以“天南地北”“月缺花飛”的比喻，寫主人公送別時的強烈感受。后三句用對比手法，...
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  • 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件5 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件5
    修第十九課言情詞三首制作陳振凱蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處。?寫天亮以后，還有殘月的余輝斜射進屋中。因而回想起昨夜的月光照了整整夜，使人無法入眠，直到現在仍不肯罷休。明月是無知之物，而詞人卻賦予它的生命與感情，使它為自己的創作意圖服務。將情與景交織起來，使感...
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  • 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件3 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件3
    薦，改任文職，直沉淪下僚。官終太平州通判，歲致仕，退居吳下蘇州。賀鑄博學強記，藏書豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存闋含殘篇斷句，在北宋詞人中，存詞數量僅次于蘇軾。賀鑄也是跟蘇門關系密切的北宋婉約派名家之。賀鑄詞的風格多樣，其中有少數豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛國詞的先聲。其詞集東山詞名東山寓聲樂府，又名賀方回詞。欄目鏈接內容感知蝶戀花這是首閨怨詞，是支思婦懷...
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  • 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件2 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件2
    相思淚?！傲_幕輕寒”，讀到下文可知這“寒”是秋寒，但與其說是秋寒，不如說是人的內心的孤單造成的凄寒?！把嘧与p飛去”用燕侶雙飛，反襯自己的獨處。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。這是思婦追述昨夜因相思而通宵不寐的情形?！半x恨”是此詞的詞眼，全篇只此兩字點題?！懊髟虏恢O”，埋怨明月，是無奈，是自怨?！爸O”，人格化的寫法，月本無靈性，此處賦之以靈性，說月本來應該同情我的“離恨”之苦...
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  • 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件1 2016粵教版語文選修第19課 言情詞三首 ppt課件1
    路。?夸張，極言西風摧殘力之強。這是比喻，用“西風凋碧樹”之烈，比喻相思對“我”的煎熬和摧殘之甚。?通過行為描寫揭示人物的內心世界?！蔼毶稀薄巴M”都是在十分無奈的情況下，企圖借以排解相思而發出的近乎下意識的行為?？墒峭麩o所得，反而使相思更加強烈。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。?結尾強調了寄書傳情的愿望和音書無從寄達的現實，留下了深深的遺恨。?望不可得，那就給他寫封信，倒...
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  • 2016粵教版語文選修第19課 鞭賈 ppt課件6 2016粵教版語文選修第19課 鞭賈 ppt課件6
    ǎāīǎ朗讀全文口譯課文正音中唐時期社會上流行著種很不好的風尚，許多官員好高騖遠，往往認為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上種廣泛地追逐虛名而不重務實的浮夸之風。背景目的抨擊時弊解題文章以“鞭賈”為題，其實只是文章主旨的個引子，即用賣鞭人的招搖撞騙來影射當時的官員，體現出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。鞭賈之言引子目的諷喻時世市...
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  • 2016粵教版語文選修第19課 鞭賈 ppt課件4 2016粵教版語文選修第19課 鞭賈 ppt課件4
    形容詞，困厄，走投無路?效而責其大擊之效名詞，功效故疏者必自危，親者必亂，已然之效也動詞，證明故夫知效官動詞，效力此乃臣效命之秋也動詞，獻出，交出天地變化，圣人效之動詞，效法，模仿?遂則拳蹙而不遂形容詞，直遂命酒，使快彈數曲副詞，于是舊時欄楯，亦遂增勝副詞，漸漸地夫間有遂，遂上有徑名詞，田間水溝不能退，不能遂動詞，前進天遂人愿動詞，滿足詞類活用?爚名作動，燒湯以濯之?視其握...
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